诸城市深化督学责任区建设

　　本报讯(通讯员 王志超 宫恩刚)诸城市不断深化完善督学责任区建设，强化督导功能，推动了素质教育的深入实施。

　　自2006年起，该市建立督学责任区制度，将所有中小学划分为22个督学责任区，在中小学校显著位置设置了“责任区督学公示牌”，向群众公布责任督学的姓名和联系方式，拓宽了学生、家长、教师同督学的交流渠道。2008年以来，该市首先根据行政区划调整以及教育形势发展需要，重新划分了督学责任区，然后根据方位和乡镇、学校数量，将14处乡镇(街道、开发区)划分为4个教育督导协作区，将每个乡镇的督导员分别编入相应的协作区，每个协作区配备3～4名人员，推选1名督导经验丰富、协调能力强的同志担任联络员。市督导室给每个协作区选派1名责任区督学担任理事，每月由理事召集协作区成员轮流到区内各乡镇召开会议，通报市督导室工作精神，研究区内督导工作动态，部署督导工作任务，交流各地工作经验。协作区督导人员主要承担三项工作任务：一是相互交流工作经验，提高学校管理工作和督导从业人员的工作水平；二是提供人员支持，协助各乡镇开展对辖区学校的督导评估活动，确保评估活动的独立性、客观性和公正性；三是负责督查、指导协作区学校迎接省及潍坊市督导评估的自评准备工作。对督学工作实行平时考核与年终考核相结合，每月5日前，各责任区督学要将上月工作笔记以及其他材料交督学考核办公室登记、备案，由考核办公室每月通报一次。建立优秀督学调研报告评选制度，每半年评选一次。对督学在责任区工作开展情况，实行随机抽查制度，工作笔记中反映内容不属实的，实行内部通报。督导室对统一部署的阶段性专项或随访督查活动，做到有部署、有落实、有结果，每次督查情况及时整理，以《督查简报》的形式印发到各级各类学校。由于督学责任区的建立和完善，方便了群众和师生监督，及时化解了各类矛盾。据统计，今年群众反映办学行为方面的热线电话与上年同比下降73.5%。