为有创新活水来
发布日期：2009-05-13
来源：《现代教育导报》综合版
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本报通讯员 刘勇 郭文泉
山东省文登市张家产中学是一所普普通通的农村中学，近几年，该校学生获得的实用新型发明专利达34项，其中两项获得第三届全国“宋庆龄儿童发明奖”，获奖学生受到国家领导人的接见；在历届山东省科技创新大赛和威海市少年科技节上，该校更是捷报频传，先后近60人次获奖，有4名学生被聘为威海市少年科学院院士，1人当选副院长；2009年威海市“创新与实践”课题现场会在这里召开……这些骄人的成绩源于何处？校长丛茂滋一语破的：为有创新活水来，正是创新让这所普普通通的农村中学引来了八方关注。
观念更新成为
创新教育的动力之源
观念决定思路，思路决定出路。1998年，新课程改革前夕，校领导班子意识到：重知识灌输、轻创新精神培养的教育方式，已经不能适应时代发展的要求。学校经过充分思考和论证之后，决定从鼓励学生发明创造开始，尝试实施科技创新教育。
由于受传统教育观念的影响，大部分教师对学校这一大胆的想法反应冷淡甚至有抵触情绪。他们认为搞科技发明会影响正常的教育教学秩序，也必将影响教育教学质量；再者，很多专业人士都搞不出什么发明创造，小小的初中生搞什么发明创造，到头来还不是瞎折腾。为了让实施科技创新教育的想法尽快得到广大教师的认同，校领导班子坚信“喊破嗓子，不如做出样子”。于是，他们从“三小”、“一节”活动入手，开始了探索之路。“三小”就是学校定期开展小制作、小实验、小发明活动，学生之间相互展示自己的创新发明作品，相互交流自己的发明心得；“一节”就是每年举办一次全校规模的科技节，内容包括请科研工作者走进校园开科技讲座、举办学生发明作品大赛、表演以科技发明为主题的文艺节目等，在全校营造浓厚的科技发明氛围。
有了浓厚的氛围，张家产中学顺势而为，2002年申请了威海市教育科学规划重点课题“如何开展校园科普发明活动”。为此，学校成立了“科技创新学生精英社团”。社团由5名指导老师、12名学生组成，还聘请专业人员为校外辅导老师。每个班级也成立科技发明小组，研究过程都由学生自行完成。所有学生的科技创新方案，学校均专门为其建立动态档案。同时，在科技创新教育的师资培养上，学校专门选派骨干教师到科技局、科普协会以及国家级研发中心天润曲轴等企业学习，掌握了大量的科普材料，学到了很多科学的研究方法。这些骨干教师回来以后，再以校本教研的形式对教师进行二次培训。科技创新教育活动在张家产中学已蔚然成风。
当看到学生们在“三小”活动中，把自己的奇思妙想转化成作品时；当看到专利证书和获奖证书一个接一个捧在学生们手中时；当看到科技创新教育非但没有对学生学习造成负面影响，反而产生了积极的推动作用时，原来抱有怀疑态度和抵触情绪的老师，在潜移默化中更新传统的教育观念，自然成了水到渠成的事情。
校本课程成为
创新教育的依托之手
科技创新教育要想走上持续发展之路，必然需要有效的载体，如何在广大教师更新教育观念之后，让科技创新教育更上一层楼，是张家产中学校领导班子一直冥思苦想的问题。于是，他们把这个问题作为一个课题，让全体教师寻找解决的办法。
2003年，经过反复的酝酿，张家产中学全体干部职工达成了这样一个共识，那就是让校本课程成为科技创新教育的依托之手。首先，学校整合科技发明方面的教育资源，编写校本教材《走近科学》，系统地介绍了科技发明的方法、途径，让学生们首次拥有属于自己的科技创新教材。随着新课程改革的不断深入，张家产中学又对校本教材进行第二次修订，修订后的校本教材形成一个系列，更加适合不同年龄段的学生阅读，更加富有学校特色。系列校本教材第一册《科技博览》安排初一学生必修，第二册《发明方法》安排初二学生必修，第三册《生活中的发明》安排初三学生必修，第四册《未来科学》安排初四学生必修，让每一个学生都能系统地接受科技创新教育。两次修订校本教材，勾勒出张家产中学近几年实施科技创新教育的路线图，这让科技创新教育从点发展到面，把创新的种子撒播在每个学生的心里。
以校本课程为依托，学校还充分利用综合课和课余凤凰彩票广泛开展研究性学习活动。研究性学习的课题多是学生感兴趣的或者普遍关注的问题，由学生自由选题。如“初中生厌学情况调查”、“学生营养早餐情况调查”、“走进西洋参种植基地”等。每个研究性学习小组选题后，都要设计好研究方案，利用综合课和课余凤凰彩票进行采访、调查，最后汇总数据和材料，写出结题报告、个人收获，然后在结题报告会上，通过幻灯片、文字材料和图片等展示研究成果。
研究性活动改变了很多学生的不良习惯，把他们的兴趣引导到健康的轨道上来。初三学生董华涛，因为父母做生意对他疏于管教，初一开始就迷上了上网，常常在网上一玩就是几个小时，班主任利用他在电脑方面的优势，让他参加学校的电脑社团。通过小组活动，他明显感觉到了自己知识的不足，特别是英语，底子更是差得可怜。知耻而后勇，他把上网凤凰彩票控制住了，还找同学给他补习英语，就像变了个人一样。他还很有信心地告诉父母，现在他有很多发明设想，争取在毕业前拿到一个专利证书。
累累硕果成为创新教育的放飞之歌
有人说：“只有具备了创新精神与实践能力的一代新人，才能站在科学文化不断变幻的风云中迎接挑战。”在张家产中学，实施素质教育不再是一句空洞的口号，这里为学生创新精神和实践能力的培养提供了肥沃的土壤。在这里，学生们的问号更多了，也更加自信了，他们的视野已经从课本知识延伸到社会，延伸到实践之中。
洒下一路汗水，收获的是累累硕果。2001年学校被命名为“威海市科普示范学校”，曲赛男同学发明的正姿靠背获得国家实用新型发明专利，并成为威海市少年科学院院士、威海市发明协会会员。2002年，在第十七届山东省科技创新大赛上，该校“我是爱迪生”科技小组获得三等奖；同年，在威海市第二届少年科技节中，学校共获得各类奖项９个，其中，张承男同学发明的折合式镰刀获得国家实用新型发明专利，并获该科技节创意设计中学组一等奖。2006年，在全省素质教育成果展上，威海市教育局将张家产中学的经验作了重点介绍。2009年，在威海市第四届发明奖颁奖大会上，学校荣获一个二等奖、两个三等奖，并被评为“科技发明先进单位”；在威海市发明家协会年会上，曹传胜副校长以《浅谈创造发明对中学生创新意识的培养》为题作典型交流，受到与会代表的好评。
据不完全统计，近１０年来，张家产中学学生获得的实用新型发明专利达34项，科技发明小组在各级各类比赛中获奖近60人次。其中，国家级获奖3人次，省级获奖8人次，威海市获奖44人次，文登市获奖10余人次。学生的部分作品已引起厂家的注意，厂家来函来人就投产进行洽谈。
太阳每天都是新的，只要梦想常在，梦想就会变成现实，只要激情永驻，激情就能铸就辉煌。我们期待着这所扎根于乡村的农村中学，在创新教育实践的路上收获更多的精彩。
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