教师，请悦纳推门听课
发布日期：2009-06-19
来源：《现代教育导报》综合版
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李乃友
时下，随着新课程改革和各校校本教研活动的不断深入开展，推门听课几乎成了全国中小学教学管理的一种日常必需。作为一校之长，本学期我已经推门听了几十位教师的课了。
在有的教师看来，推门听课是出于对教师的不尊重、不信任。其实，俗话说，真金不怕火来炼。如果一位教师对自己的每一节课都成竹在胸，又怎么会对推门听课产生逆反心理？
在我眼里，推门听课是教师难得的自我展示的舞台，是全体教师包括校长本人共同成长、发展的契机。我是带着学习、研究的心态来推门的，并不想来获取训诫教师的“原始凭证”，从而让教师在“铁证如山”面前“俯首认罪”。通过近期的推门听课，我真的收获颇丰。
推门听课让我发现了日常教育教学中存在的问题。戏谁都会演，经过包装的优质课、公开课谁都能上，但家常课最能反映一位教师的真实授课水平与教学艺术，并且对学生的影响也最广泛、最直接。因此，当我通过推门听课发现了对教师发展真正有意义的问题的时候，我就不会凭空拍脑袋来确立我们学校的研究课题。“亲历现场”与“聆听汇报”，显然前者是课题研究更加需要的做法。校长在常态的课堂中，以相对适宜的身份，带着研究的眼睛去发现、解决、验证问题，在做好这种“基于实践的研究”的同时，发展了自己、教师，也发展了学校，最终发展了学生。
几乎所有具有上进心的教师，都希望沿着教坛新秀、学科带头人、特级教师的道路发展，但显然这并不现实。推门听课让我在课堂上见识了教师的真我风采，找准了每位教师合适的位置，帮其避免了职业生涯设计的盲目性。
作为一校之长，终日里大事小情都需要打点料理，忙得手忙脚乱，对本校教师的情况，更多的是通过一些间接渠道，比如公开课、论文获奖等去了解，而对教师的自然状态很少触及，这是非常不利于教师与学校发展的。推门听课可以使我更直接地了解教师的一种原汁原味的“生存状态”，从而在决策时更好地“因师制宜”。
譬如，教师评价制度的不合理、评课的凤凰彩票需要暂缓、评价需要一定的连续性等问题，如果我们在集体教研的过程中能够将它们摆到桌面上，我相信肯定能推动教师整体的发展。比如我在听课中发现教师在课堂教学中存在课堂教学随意性的问题，由此可以继续了解同年级组其他教师的情况，从而判断问题的共性与个性，如是个性问题则单独指导，单独解决；如是共性问题，就可把此问题作为一个选题交给分管教学的领导及年级组共同探讨、解决，指导教师在实践中修正自己的教学。如果一学期能通过推门听课在一个年级发现、提出并解决一至二个普遍性问题，教师整体教学水平就会得到提高。
对校长的推门听课，教师无需畏惧。教师如能随时将门敞开，欣然悦纳，将体验到风雨同舟的温馨、同步成长的快乐。
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