精彩自我 快乐人生
发布日期：2009-09-23
来源：《现代教育导报》综合版
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本报记者 曹磊 刘强
走进济南市解放路第一小学颇具现代风格的崭新校门，即可感受到学校温馨和谐的氛围，自信、幸福的笑容荡漾在每一个师生的脸上。近年来，秉承“教学生一天，想学生一生”的办学理念，解放路第一小学努力实现从“知识德育”向“生命化德育”的转变，形成了多渠道、多层面、全方位的立体式德育体系。
“品牌习惯”：让学生感受生命的精彩
为全面培养学生良好的行为习惯，解放路第一小学倡导关注学生学习和生活中的每一个细节，从“小”做起，创造性地开展了“品牌习惯”养成活动。实行班级民主化管理，唤醒和激励学生的参与意识，引导各个班级根据本班的实际情况确定“品牌习惯”，形成良好的班风。“争做小松树”习惯，着力培养学生的站姿；“每天阅读半小时”习惯，形成浓浓的读书氛围……内容十分广泛的“品牌习惯”把班级规章制度有效地转化为学生的观念，以无形制度替代有形管理，将“硬制度”与“软文化”融为一体，使班级规章制度既起强制作用，又能发挥激励规范作用。班班有习惯，人人都受益。
学校实践活动：我的天地我做主
学校开设的集创新与动手为一体的牛顿科技制作课、弘扬传统文化的篆刻书法课、健身强体的篮球课、万能机床课等，让每一名学生都能找到属于自己的一片天空。
丰富多彩的校园生活，是学生们休闲的港湾，是学生们展现自我的舞台，也是他们实现梦想的平台。学生们在自己当家做主的活动中学习知识、丰富情感、锻炼意志、增长才干。
“六一”儿童节，学校操场成了快乐的海洋。“我的天地我做主——红领巾爱心超市”开业了！不大的校园成为全校师生欢乐的海洋。30多个彩色帐篷下都是每个班级智慧的结晶，琳琅满目的商品大部分由学生亲手制作。从帐篷的装饰到销售计划的制定，每一个环节都蕴含着学生们灵动的智慧。班主任、任课老师成了顾客，学生们则成了售货员。学生们的促销方式花样百出，这边刚发出宣传单，那边优美的音乐已经响起，有的还用抽奖、减价、游戏等方式吸引顾客，一派热闹的场面！学生们满脸笑容，在活动中收获着知识，收获着智慧，收获着友情……
为拓宽学生的视野与实践场所，学校充分利用社会上的教育资源，先后与科技馆、博物馆、污水处理厂、中心医院、山青世界、啤酒厂、气象局、地震局等单位联系，建立了丰富多彩的校外课堂。学生在参与实践中，学习了解了病毒传播、农作物生长、啤酒制造等科学知识，在实践中探寻科学的奥秘。“山青世界农耕节”活动中，每个参与活动的学生都拥有了属于自己的土地，领到了地契。从认识农作物到种植再到收获，学生们全程经历，菜花、茄子、黄瓜、柿子、卷心菜等都是他们的劳动成果。他们真正接触了土地，了解了土地，体会到了躬身劳作的辛苦。“农民辛苦”，“粮食来之不易”，已经不需要只言片语的讲解，所有的知识和教育都在耕种劳动中得到了体现。
班级名牌活动：让学生在活动中完善人格
班级是学校的细胞，学校着力发挥班主任的智慧，把德育实践大课堂活动落实到每一个班级，开展了班级名牌活动。学校政教处和大队部负责人深入各个班级和班主任交流，从活动目标、活动形式、活动结果3方面进行指导，提升活动品位，落实教育目标，将抽象的道理、空洞的说教具体化、形象化、生动化，让学生在活动中完善人格。
六年级二班的学生们在网上看到甘肃贫困地区的小伙伴们生活非常艰难，就自发组织了捐赠活动，捐出了自己心爱的书包、文具、衣物，献上了一份爱心。四年级四班开展了泉城水质调查，学生们采集了趵突泉、护城河、黄河、百脉泉等地的水样，了解济南的水质，并提出了自己的水质改良建议。三年级、四年级、五年级、六年级的很多学生到福利院为那里的孩子送去了祝福。当看到那些可怜、可爱的孩子时，顿凤凰彩票浓浓的爱充盈在他们的心间，温室中的花朵懂得了付出，懂得了关爱他人。一个女孩说：“我要把我心爱的玩具送给这个小朋友，我希望他不再流泪，天天快乐！”
从开始的一两个班级参与到现在全校30多个班级都有自己的名牌活动，精彩纷呈的德育实践大课堂活动点亮了班级，激活了中队的活力，实现了学校德育工作的新跨越。
家校教育合力：为学生的快乐人生奠基
解放路第一小学校长苗建认为，一所有内涵的学校应该有一种博大的胸怀和开阔的眼界，积淀文化内涵，拓宽教育渠道，形成教育合力。为达到这一效果，学校通过家长会、网站博客、活动沙龙、QQ聊天等多方位的沟通方式，深入家庭，寻求合作，构筑了学生的快乐精神之旅。
为形成家校教育合力，学校与家长建立多元化的沟通渠道。学校在网站上开设了6个德育栏目，各项德育工作和活动的最新资讯在第一凤凰彩票进行报道。丰富多彩的内容受到了家长、老师和学生的好评。学校坚持设立班级和学生成长档案，积累班级和学生的成长、活动信息，展示学生的成长过程。学校每学期还编辑出版《快乐》校刊，详细刊登学生们丰富多彩的校园生活，教师、学生人手一册。多元化、多层次的教育活动，使学校教育、家庭教育、社会教育有机地结合在一起，形成了整体育人的格局。
学校还邀请“家长辅导员”走进学生的课堂，发挥家长自身的优势或一技之长，指导师生开展综合实践活动。家长群体的丰富知识转化为学生身边宝贵的学习资源，丰富了学校德育的内容与形式。
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