家校互动 和谐育人
发布日期：2009-12-14
来源：《现代教育导报》综合版
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本报通讯员 李乃友 宋红美
“教自家始。”学校只有加强与家庭的联系，积极争取家长的理解、关心、配合和支持，使家庭和学校形成一股教育合力，才能提高教学质量，达到教育的目的。基于这样的认识，自2008年新学期开始至今，育黎初中“1+1=2”家庭教育工程走过了两年开满鲜花、成果丰硕的路程。
帮家长走出家庭教育认识误区
苏霍姆林斯基曾把学校和家庭比做两个“教育者”，认为这两者“不仅要一致行动，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念”。2008年新学期开学后，育黎初中发放了家庭教育调查问卷。从回收上来的问卷来看，不少家长陷入了家庭教育的误区：有的认为教育是学校的事，与家庭无关；还有的认为只要“学校教育得好”，孩子的成绩一定好。为了帮助家长澄清认识，学校通过交谈、讲座、书面联系、向家长推荐家庭教育方面的经典文章等方法，使他们认识到家庭教育的重要性。在提高认识的基础上，学校还帮助家长不断提高自身素质，通过言传身教潜移默化地影响孩子。
去年初四（2）班有个男生，父亲常年在外打工，母亲整天在家打麻将，不仅不给孩子适当的教育与辅导，还影响到孩子正常的休息。有一段凤凰彩票，孩子成绩下降，而且在日记中流露出对母亲的极度憎恨。班主任郑君玲老师与家长进行了推心置腹的交流，提出“多留点凤凰彩票和空间给孩子，增进母子沟通”的希望。家长逐渐改掉了恶习，孩子成绩渐渐有了提高。在母爱的呵护下，这个一向沉默寡言的男生逐渐变得活泼开朗起来。
在“应试教育”向素质教育转轨的今天，仍有少数家长只盯着学生的分数。为此，育黎初中的班主任、教师在与家长沟通时，努力改变家长的分数观念，通过家长会、各种机会的谈话等，把学校培养目标、办学思想、教育观念等灌输给家长，提高他们的认识，使家庭教育与学校教育步调一致。
调动家长参与学校教育的积极性
育黎初中要求班主任和任课教师通过家访、电访、信访等及时传情达意，赢得家长对教师的理解和信任，使其心悦诚服地参与到学校教育中来。
在家庭和学校信息互动过程中，学校十分注重给予家长信任与激励。家访时，班主任和任课教师首先将孩子的点滴进步加以肯定，让家长获得一种心理安慰，缩短与他们之间的心理距离，消除家长“教师家访就是告状”的成见，再以平等诚恳的态度指出孩子的缺点，指出防微杜渐的必要性，并虚心听取家长的意见和建议。当教师真正地以平常心、平等心与家长进行沟通，对家长产生足够的信任感时，家长也主动向教师敞开心扉，坦露自己的观点，进而达成共识。
家校联系卡是育黎初中与家长保持经常书面联系的纽带。每周五放学前，班主任和任课教师都会在每个学生的家校联系卡上写上该生本周各方面的表现、取得的进步及存在的问题，让学生带回家，再由家长写上学生近阶段的表现，以及对学校教师的意见和建议，签名盖章后周一由学生带回学校，使家校能及时互通信息。初二（1）班的丁森期末测试荣获了学习跃进奖，班主任冯松伟老师在家校联系卡上欣然写道：“告诉您一个好消息，在您的支持和努力下，您孩子获得成功了！”初三（3）班的修凯一次因言语不和跟同学打架，班主任邓雪梅老师在联系卡上委婉地告知家长：“出乎意料。您孩子出手伤人，也许是因为我平时对他关心不够的缘故吧，今后我一定多关心帮助他。其实，您孩子挺仗义的，也特别关心集体，只要我们家校共同努力，他肯定会不断进步！”联系卡上字里行间都流露出教师对家长的信任与激励。家长们深受感动，参与教育孩子的积极性也大大提高。
授给家长家庭教育的妙方
育黎初中在进行家校联系时，特别注重教育方法的指导。该校利用家长会凤凰彩票集体指导家长如何培养孩子良好的行为习惯，如何培养孩子做个实实在在的人，如何增强孩子的自信心，如何配合和帮助学校搞好教育等；同时还通过家访、写便条、通电话、请家长来校等形式进行个别辅导，针对家长所面临的问题，提出有效的、可以被家长悦纳的建议，指导家长解决家教中存在的困惑和问题。
六（3）班的小鹏，自小父母离异，和祖父母生活在一起，祖父母对孩子百般宠爱。天长日久，该生出口骂人，损坏公物，还经常无缘无故缺课、逃学。一次，班主任勇治伟老师在电话家访时得知他在外打工的父亲恨铁不成钢，回家后不问青红皂白，对孩子就是一顿拳打脚踢。得知这一情况后，勇老师立即登门，与小鹏的父亲一起耐心分析造成现状的原因，并通过他父亲来做他祖父母的思想工作。最后，家长的观念和管教孩子的方法都有所改进，小鹏也一天天进步了。
正是由于学校教育与家庭教育密切配合、相得益彰，育黎初中近年来各项工作才进展得更加顺利，教育教学质量不断攀升，赢得了社会、家庭的交口赞誉。
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