诸城市密州街道中心校为教师寻找课堂教学闪光点
发布日期：2010-03-26
来源：《山东教育报》综合版
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本报讯(记者 王文)诸城市密州街道管庄小学王清华老师的“小学英语快乐秀课堂”，破解了农村小学“哑巴英语”的难题，解决了小学生学习英语不张口的困难。而她这一独具特色的教学方式是在学校“寻找教师教学闪光点”活动中被“找”出来的。
自2008年“寻找教师教学闪光点”活动开始以来，学校已先后涌现出了张茜老师的语文快乐课堂、王娟老师的主题语文读书卡、赵燕老师的“大容量、高效率”数学课堂教学等一大批课堂教学改革的典型。目前，该中心校有70%的教师形成了自己独特的“教学闪光点”。
据介绍，开展这一活动的目的，是引导教师寻找平日教学过程中的成功技巧，激发教师参与课堂教学改革的热情，不断提高教师业务能力，增强教师教育教学工作的成就感。
该校通过课堂赛讲、“同课异构”、反思交流等途径发现教师教学中的闪光点。每学期期中、期末，各联合教研组都分别组织以“经验、教训、困惑、打算”为主题的教师个人教育教学反思交流会，校长、教师人人登台进行反思交流，校长总结反思学校管理工作的得与失，教师总结反思教育教学中的经验、教训、困惑。教师个人梳理自己的教学思路，理清自己的教学特长，归纳为自己的教学特点。在这个环节中，教师可主动地征求校长、同事、学生、学生家长的意见。学校教研组帮助教师反思整理，总结经验。在学科教研组推荐的基础上，学校组成评定小组，通过听、评、议、查等形式，帮助教师提高升华。联合教研组组建由骨干教师参加的认定委员会，通过听、评、议、访等形式，对学校推荐上报的教师教学闪光点进行认定，形成过程性评价，对有推广意义、实践意义、借鉴意义的做法予以肯定。
“寻找教师教学闪光点”活动激发了中青年教师的工作热情。教师臧伟深有体会地说：“我将设置数学情景、培养学生积极性作为我的探索路子。这一措施果然奏效，学生由乱哄哄被动参与，到主动参与学习，教学成绩有了大幅度的提高。回想起来，是‘寻找教师教学闪光点’活动给了我动力。”
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