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用“阳光大课堂”成就教育梦想

本报记者邓旭

他以特色办学、勇于改革著称，创立了“四维”互动“阳光大课堂”育人品牌。2009年成为他硕果累累的一年：2月，《构建“四维”互动“阳光大课堂”促进素质教育》一文在国家核心期刊《中国教育学刊》发表；4月，在济宁市素质教育工作会议上，作题为《构建“四维”互动课堂，拓展教育创新空间》的典型发言；7月，被评为全国课堂教学创新优秀校长；8月，被评为山东省首届“齐鲁名校长”建设工程人选；12月，当选《山东教育报》2009年度十大新闻人物。

慕名来到济宁市育才中学分校，穿过校园里洋溢着春色的红花绿树，记者见到了睿智儒雅、谈吐风趣的张宏群校长。谈笑风生中，他把学校近3年的发展历程展示在记者面前。

走“创新强校”之路

敢于开拓天地宽

3年前，面对设施简陋、人心涣散、学生流失的困境，刚刚走马上任的张宏群校长立足学校长远发展，提出“四维”互动“阳光大课堂”的教育构想。他把“学会求知、学会做人、学会生活、学会创新”作为“四维”育人目标，全面实施国家课程，创新开发校本课程，通过多种教育元素的良性互动，构建“学校、家庭、社会、自然”四位一体的教育大课堂。

有思路就有出路，一场以课堂教学改革为核心的科研热潮迅速在学校掀起。“四维”互动“阳光大课堂”很快成为济宁市育才中学分校一块亮丽夺目的育人品牌。2008年9月，中国教育学会郭永福副会长来校调研，对学校构建“四维”互动“阳光大课堂”的教育改革给予高度评价。

扬“科研兴校”之帆

让质量与特色齐飞

张宏群始终坚持“科研兴校”的办学方针，以“构建‘四维’互动‘阳光大课堂’的探索与研究”这一山东省教育科研“十一五”规划课题为引领，努力实现学校的特色发展。

构建“阳光课堂”，追求课堂教学的优质高效。学校从优化课堂结构、提高教学效率入手，打造出“学、导、动、评”阳光教学模式。该模式的基本教学流程为：情境构建，激活课堂——揭示目标，认知导航——自主学习，解惑质疑——互动探究，智慧共享——成果展示，拓展提升——多元评价，激励发展。以“多元互动”为手段，以“小组合作”为形式的“阳光课堂”，让学生在学习中感受到求知的愉悦、创造的欣喜。2009年6月，学校被评为全国课堂教学创新示范学校。

搭建学生成长平台，彰显学校育人特色。学校构建“学校、家庭、社会、自然”四位一体的大课程体系，在系列化、系统化的活动中，彰显学校育人特色。

开展多种综合实践活动，为学生搭建能力提升平台。学校以开展综合性实践活动为着力点，开发了许多鲜活的校本课程，如“科学发展在身边”、“古运河采风”等，引导学生在实践中体验，在感悟中成长。

在办学经费十分紧张的情况下，学校创新思维，变废为宝，把维修取暖设施换下来的钢管加工成云梯、单双杠、弹腿器、仰卧起坐器、梅花桩等有趣的健身器材，铺设了高标准的塑胶操场，引导学生开展趣味横生的阳光体育运动。

倡导实行“无人监考，诚信考试”，开展评选“阳光小记者”、“阳光小主持人”活动，提升学生素养和能力。2010年2月，学校被评为全国教科研先进单位；3月，学校被济宁市教研室推荐参选全国基础教育教学改革成果奖。

展“文化立校”之翼

实现学校内涵发展

“教育就是把知识转化为智慧，把文化积淀成人格。”受这一理念的影响，张宏群努力构建高品位、深内涵、有特色的“大文化”环境，促进学生快乐成长，和谐发展。

倡导主题明确、个性鲜明的班级文化建设，在每届学生中开展确立班名、征集班训、绘制班徽、办好专栏等活动，让教室、走廊成为学生才艺展示的舞台。

开展“书香伴我成长”阳光系列阅读活动。以“诵读经典诗文、营造书香校园”为目标，倡导“晨诵、午读、暮省”，建立学生“阅读档案”，培养学生的阅读习惯、审美能力。

2008年8月，学校被评为山东省校园文化建设先进单位，同时，作为省内唯一的初中学校代表，在山东省中小学校园文化建设研讨会上作典型经验介绍。2009年11月，学校被教育部确定为深入学习实践科学发展观联系学校，主要事迹编入教育部工作简报。

一位好校长成就一所好学校。张宏群用智慧和汗水书写出“四维”互动“阳光大课堂”的灿烂篇章，让济宁市育才中学分校由一所薄弱学校走上了特色发展的快车道。

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