为学生成长点亮心灵的明灯
发布日期：2011-08-26
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 刘婷美
近年来，高唐县教育局在引导学生增强身体素质的同时，十分注重对学生的心理健康教育。全县各中小学按标准创设心理咨询室，每十个班配备一名专兼职教师，成立中小学生心理研究团队，建立心理健康教育管理网络，为科学开展心理健康教育工作奠定了基础。
初步形成心理健康教育网络
今年3月的一天，高唐县赵寨子中学六年级某班的一名男生，感觉父母离异十分丢人，产生了离家出走的念头。这一情况被该班的情感联络员及时发现并上报给学校“心灵港湾”的心理健康教师陈新。经过陈新的4次心理疏导，该生打消了离家出走的想法，对父母的离异有了正确的认识，避免了不良事件的发生。为及时发现学生的不良心理，赵寨子中学每个教学班选出两名学生担任情感联络员。情感联络员发现有问题的同学，及时报告班主任和心理咨询师。该校构建了以校长、心理咨询师、班主任、情感联络员、家庭为主线，政教处、教务处、团委等为辅线的校级工作网络，整合各种资源，形成心理健康教育合力。
全县各中小学建立了学生心理健康“三级监测网络”体系，即学校学生心理健康教育领导小组为一级网络，心理咨询室为二级网络，各班级为三级网络。每一级都指定专人负责，下级定期向上级报告，确保上下级信息渠道畅通。对于学生出现的心理问题，情感联络员或教师发现后，由班主任先进行心理辅导；不能完全解决的，及时交由心理咨询师进行疏导。同时，各学校开展学生心理健康测量和跟踪了解，建立学生心理档案，记录学生健康成长的心理轨迹，研究学生心理变化特点和规律，实施发展性和预防性心理健康教育，不断提高学生的心理健康水平。
打造一支高水平的专业咨询师团队
刘克劲是高唐县教育局心理健康教育教研员，已取得国家二级心理咨询师资格认证，对开展心理健康教育工作深有体会。他说：“以前，多数学校是由政治教师、德育辅导员从事这项工作，人员数量少且多数没有接受过专门知识培训，很难达到预期的目的。通过一系列的培训学习，心理健康教育教师对学生心理健康教育工作由凭经验开展到有了系统的理论支持，工作变得得心应手了，教育效果好多了。现在，全县已建立了一支具有专业水平的心理咨询师团队。”
为了提高全县心理健康教育教师的专业技能，高唐县教育局采取“走出去”、“引进来”的措施加强心理健康教育培训。2010年7月份，邀请著名心理咨询专家对全县48名心理健康教育教师进行了为期一个月的集中培训。2010年12月份，31名教师取得了国家三级心理咨询师资格认证。今年7月份，3名教师取得了国家二级心理咨询师资格认证。今年5月份，组织部分骨干心理健康教师参加了山东省中小学心理健康教育研讨会。该县还多次选派教师外出学习，不定期聘请著名心理专家到高唐来授课。这些举措大大加速了心理健康教育师资队伍的成长步伐。同时，组织骨干教师到各校巡回开展心理健康教育班会和亲子关系讲座等，普及了心理健康知识，帮助众多师生驱除了心灵的阴霾，提高了师生的自我调适能力和沟通能力。
多渠道化解学生内心冲突
为确保学生健康成长，各学校将心理健康教育课作为主渠道，对学生进行生命健康教育的同时，开展学生心理辅导和心理咨询工作，通过各种形式，为学生提供及时、有效的心理健康辅导与服务。各学校注重做好重点时段学生群体的心理辅导和咨询工作，针对“新生入学”、“初二现象”、“毕业敏感期”举办专题讲座，开展团体辅导，及时调整学生不适心理；针对留守儿童、单亲家庭学生、孤儿等特殊学生群体开展一对一心理辅导，帮助他们化解心理压力，克服心理障碍。部分学校还建立了心理咨询的值班、预约和重点反馈等制度，定期开展以自我认知、情绪管理、压力管理、人际交往、生命教育等为主题的团体辅导活动，满足不同学生群体的心理成长需求，帮助学生切实解决学习、生活、情感中的实际困难和问题。
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