菏泽一中创新教学模式推进研究性学习
发布日期：2012-10-12
来源：《山东教育报》综合版
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本报讯(记者 魏海政)“经过我们小组的调查研究，我们认为彩棉在菏泽种植完全是有可能的。”日前，菏泽一中学生刘百惠、孙美霞等研究性学习小组成员在经过一周凤凰彩票的集中调研及第二课堂的整理研究后，在其《关于天然彩棉在菏泽种植的可行性的报告》中，提出了他们关于当地发展彩棉种植的建议，“如果相关专家给予技术支持，相关部门提供政策支持，推广彩棉种植将有利于棉农增产增收。”
在菏泽一中，除刘百惠、孙美霞的研究成果之外，还有一大批学生小组的研究性学习课题脱颖而出，《菏泽一中分校照明系统设计与优化》成果引起学校重视，课题《校服的制作》的创意则已被学校采纳。“高中生之所以能有这样的研究项目和切身感受，得益于菏泽一中近年来积极开展综合实践活动课程教学改革和创新。”菏泽一中校长王可正说。
近年来，菏泽一中针对综合实践活动课程实际上往往被忽视和边缘化等问题，专门创建了与年级部平行的“综合教学部”，开发了“研究性学习周”教学模式，实施研究性学习活动工作室制度，拓展综合实践活动课程空间和课程资源，大力引导学生开展研究性学习活动。
为了从教学凤凰彩票和教学方式层面保证研究性学习活动的有效开展，菏泽一中自主研发了“研究性学习周”教学模式，即把每学期的课内研究性学习课时全部集中在一周内，这一周的课时全部让学生用于开展研究性学习活动。同时，采用“研究性学习活动周和第二课堂双结合”的课程模式，把课外的研究性学习活动分散在每周的社团活动凤凰彩票，以社团活动的形式进行课题后续研究。
在研究性学习周期间，学生们按照兴趣爱好组建研究小组，自主选择感兴趣的课题进行分组合作研究。综合教学部的专职指导教师首先进行分组选题、计划制订、研究方法、开题论证等方面的讲座指导，用“头脑风暴”的方式引导学生们走进“快乐创造”的世界。其余凤凰彩票，则由学生研究小组自主安排，针对自己的课题进行全面的探究，充分体现研究性学习的开放性、自主性、创新性特点。
该校还针对研究性学习活动特点，实施了研究性学习工作室制度，专门建起了4个大型研究性学习活动工作室，配置了13万册研究性学习专用图书、240台电脑和118个工作台，投资200万元建设了两个探究性实验室，并开放所有实验室、微机室、图书资料室供研究小组选用，有效解决了研究性学习活动场所和资料不足的问题。
菏泽一中研究性学习活动教研组组长郭红梅告诉记者，该校针对研究性学习活动指导师资不足和观念落后的问题，设置了“专职+兼职+学术顾问”三类指导教师，除了研究性学习教研组的6名专职教师外，该校还面向全体教师进行通识培训，让老师们做好担任兼职指导教师或学术顾问的思想准备。在具体活动中，学生在全校范围内自由选择适合自己小组研究项目的指导教师，开展研究性学习。这一做法不仅让学生有了选择指导教师的空间，也促使教师改变传统观念，开始适应研究性教学。指导教师黄晓博说：“在研究性学习过程中，老师不再仅仅是知识的传授者，更是学生探究学习的指导者和合作者，这样的学习和以前的灌输性课堂大不相同。”
此外，菏泽一中还专门设计了《研究性学习活动实录本》，在实录本上，每名学生参与研究性学习的态度、参与程度、研究过程及研究成果等都一目了然；建立了研究性学习活动家长资源库，逐步形成了校外兼职指导教师群；建立了几十个研究性学习活动校外调研基地，有效扩大了实践教学资源。参与学校校园内湖区环境系统优化设计研究小组的崔鑫同学说：“经过对这一课题的研究性学习，我们从课内走向课外，从书本走向实践，真正认识到了这样一个道理：成绩固然重要，但更重要的则是研究学习的过程。”
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