在心灵的土地上种植阳光
发布日期：2012-11-14
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 管恩武
什么样的学校是理想的学校？什么样的教育是适合的教育？
这是威海市高技区神道口小学校长丁莉莉2004年上任伊始魂牵梦萦的问题。然而，现实并不浪漫，当时作为学校史上“最年轻校长”的她和全体教师面对着的却是诸多尴尬：该校是一所有着60多年历史的社区袖珍学校，办学条件简陋，生源复杂，名师缺乏，教师职业倦怠严重。这与心目中的理想学校可差得太远了！
“如果你在地里挖一个池塘，很快就会有水鸟、两栖动物及各种鱼，还有常见的水生植物，如百合等等。你一旦挖好池塘，自然就开始往里面填东西……这样种子开始到来了。”这是梭罗《种子的信仰》一段最著名的话，这段话给了困惑迷茫中的神小人很多思考。好学校就应润泽着学生的成长。历经一次次调查、一遍遍规划，建设个性鲜明的学校文化成为他们教育追梦的必然选择。
然而，建设怎样的学校文化呢？这种文化必须考虑到小学生的特点和接受方式，必须充满活力与责任、激情与智慧，必须达到文化统领的教育境界，实现过程和结果的良性统一。他们“辗转反侧”地求索，请师生、家长们分别畅谈理想中的校园和自己。结果大家大都提到了“阳光”：人天天沐浴在阳光之中，阳光代表着生命、奉献、激情和活力，是世界上最普通却又最珍贵的东西，用“阳光”来命名自己的学校文化，是最合适不过的了。从此，神道口小学有了自己个性鲜明的品牌——阳光神小。几年来，他们用极大的热情、智慧和汗水不断诠释着阳光神小的愿景，丰富着阳光文化的内涵。
让学生成长沐浴“七色阳光”
在阳光神小，传颂着一首《阳光少年这样炼成》的诗歌：“校园的七色阳光，给了我学习的能量；成长的七色阳光，给了我美好的灵魂；快乐的七色阳光，给了我生活的动力；多元的七色阳光，给了我良好的习惯；阳光少年，阳光少年，就是这样炼成。”
这首小诗出自该校“阳光诗社”一名学生之手，其中，“七色阳光”指的是该校实施的“七色阳光”快乐成长习惯培养工程。良好习惯的培养为什么会这么深入学生的心田，甚至激发出他们的诗情呢？
小学生心理的特点，决定了他们在教育生活中更多地期待正面的表扬和鼓励，所以建立一套有效的评价激励机制，就能激发学生的内在能动性，促进良好习惯的养成。为此，学校通过学习领会“习惯”的内涵本质，围绕“学习、规则、尊重、爱心、诚信、责任、互助”等品格要素，运用“阳光文化”理念，精心设计了“赤橙黄绿青蓝紫”七色阳光评价卡。每一种颜色代表一个方面的习惯，每一方面的习惯孕育一类阳光示范生。
红色热烈奔放，蕴涵着爱心、感恩、热情、努力、奋斗等积极元素，“德育习惯”就用红色阳光卡来评价，命名为“品德行为卡”。
绿色充满生机和活力，代表绿色学校、书香校园、创新学习和节约环保，“智育习惯”就用绿色阳光卡来评价，命名为“学习创新卡”。
橙色寓意着快乐、健康、活泼、年轻、希望，“体育习惯”就用橙色阳光卡来评价，命名为“体育健康卡”。
“美育习惯”用蓝色阳光卡来评价，命名为“艺术素养卡”。“实践体验习惯”用青色阳光卡来评价，命名为“实践体验卡”。紫色代表高雅和心理健康，“心理健康习惯”用紫色阳光卡来评价，命名为“和谐心态卡”。“综合素养”用黄色阳光卡来评价，因为黄色蕴涵着温暖和谐，代表阳光学子的综合素质全面提高。
“七色阳光卡”涵盖了学生的“德、能、意、行”。工作中，学校始终坚持通过“七色阳光卡”来营造良好氛围，挖掘每名学生身上的闪光点，让每名学生在每个阶段的每个好习惯都受到激励，不良习惯得到遏制和修正。只要跟自己纵向比较有较大进步的学生，都能获得相应颜色的阳光卡。这就广泛催生了学生培养良好习惯、争做“阳光少年”的积极性和创造力。
不同颜色的阳光卡由不同人员来颁发。如大队辅导员、中队辅导员、值日教师、值勤学生主要颁发“品德行为——红色阳光卡”，“学习创新——绿色阳光卡”由各科教师颁发，“体育健康——橙色阳光卡”主要由体育教师颁发，“艺术素养——蓝色阳光卡”主要由美术、音乐教师颁发，“实践体验——青色阳光卡”主要由大队辅导员和科技教师颁发，“阳光心态——紫色阳光卡”主要由心理教师和中队辅导员颁发，学校领导、大队辅导员负责颁发“全面素养——黄色阳光卡”。为克服过度激励造成学生不易耐受挫折的负面影响，他们还同时建立了黑色警示卡负向激励机制，做到有奖有罚。学生在家中如果表现得出色，家长可以在每周评价表的“家长心声”中建议教师颁发某色阳光卡。
每名学生获得单类阳光卡七张或德、智、体、美、劳、心理类阳光卡各一张的，即可换得更高层次的奖项——黄色阳光卡。“黄色阳光卡”颁发数量每月统计一次，获得两张以上的学生自动成为本月阳光学子，其事迹不但在学校网站、广播站和校报等进行宣传，还可以在本月向校长申请一件小礼物。获得“黄色阳光卡”4张以上的学生，则被评为年度阳光学生，学校举行隆重的颁奖仪式，同时颁发“国际阳光奖学金”。
千万别小看这小小的卡片。在阳光神小，学生对阳光卡喜欢得要命，经常点数自己获得的卡数，同学之间互相比谁夺的阳光卡多。有一天，一名学生不小心丢了一张，竟然伤心地哭了。一位家长在“良好习惯家长谈”主题座谈会上说：“孩子以前在家里除了学习什么都不干。自从有了这个小卡片后，孩子说话、做事，特别是文明习惯，就像换了个人似的！”
小小卡片播撒七色阳光，“阳光读书节”、“跳蚤爱心市场”、“文明进社区”、“感恩情怀”、“我来做义工”、“诚信书吧”……这些都是争创过程中一道道美丽的风景。当神小学子个个获得一整套“七彩阳光评价卡”后，好习惯将成为他们人生发展永不失效的“绿色通行证”。
阳光教师团队行走在路上
王育林老师是一位美术教师，两年前来到神道口小学，在评上“四色阳光教师”后，他对记者感言：“早就听说阳光神小对教师的评价体系很特别。每学期初始我们都会根据学校七色阳光七字文化填写自我发展规划书，并根据多彩阳光教师评价标准进行自我申报。阳光服务室(校长室)会根据教师填写的内容一一进行‘阳光之约’，沟通畅谈。学期末根据初始填写的内容进行再思考，参加学校学期末阳光教师评选。虽然我的综合得分不是很理想，但是我平时的教师阳光卡积累较多，同时在爱(爱学生、工作、生活)、健(身心健康)、思(爱读书、思考、创新)、信(有梦想、信仰等)四方面表现突出，我申报了‘四色阳光教师’。没想到通过自荐(自我申请、讲述阳光故事)、他荐、共荐，我居然成功了！这在以前是不敢想象的。”
时下，学校教师评价一般强调自上而下的考核，教师没有太多的发言权，该校评价则突出体现了个人在组织中的价值。在开学之初，他们就制定了教师个人发展规划书，鼓励教师自主提交评价资料，给教师提供表现自己能力和成就的机会。同时，创设宽松的氛围，鼓励教师反思教育教学过程中存在的疑惑，并与教师一起分析和探索。校长会和每位教师进行“心灵之约”，分析评价资料和数据信息，与教师进行充分的交流与沟通，提高教师自我反思和总结的能力，并与教师一起寻找出改进教育教学实践的途径。
评价本身则是围绕七彩阳光评价进行。红色阳光寓意着“爱心感恩”，教师对学生关爱有加，对同事热情服务，对工作热情努力，家长学生满意率达90%以上，积极参加校内和校外的公益爱心活动，即可申报红色阳光教师(爱业)。绿色阳光寓意着“读书创新”，热爱读书、认真参与学校微博和跟帖等、积极参加“我是学校的主人”阳光金点子活动的，即可申报绿色阳光教师(创业)。橙色阳光寓意着“快乐健康”、青色阳光寓意着“责任执著”、蓝色阳光寓意着“务实谦和”、紫色阳光寓意着“梦想激情”，它们都对教师申报提出了具体要求。如果达到以上六色阳光，可申报寓意着“阳光和谐”的黄色阳光教师(守业、爱业、敬业、专业、乐业、创业)。
阳光教师考核分为四部分进行评比。首先是自我规划，自主申报；接着进行演讲展示，民主评议；然后，将平时工作积累的教师阳光卡计入阳光教师评比成绩；最后是校委会根据演讲和实效进行评议。
阳光神小倡导“底线+榜样”的推进方式。“底线”有保障，“榜样”被言说。每位教师至少拥有一种色彩，至少是单色阳光教师。学校倡导教师们人人争做多色阳光教师。
阳光神小学校管理流程再造中
在阳光神小，校长室、教导处、德育处、总务处的牌子早就不见了，取而代之的是阳光服务室、教育质量服务室、教育行为服务室、教育保障服务室。称呼的改变，蕴涵着他们管理理念、管理流程的大变革。
在神小人看来，要造就“阳光文化”的土壤，学校组织结构和管理方式不发生翻天覆地的变化，一切都是缘木求鱼。以前，学校管理是科层制，教师的积极性和创造性被大大挫伤。如今，管理就是服务，学校是大家的，校长无限地相信和激发教师的潜能，让教师们享受职业内在的尊严与幸福，焕发生命活力。基于这样的理念，神小尝试把制度管理、精细管理、人本管理、文化管理的理念有机融合在一起，形成了独具特色的“阳光管理”。
在神小，规则是依靠大家商量出来的。学校认真倾听师生、家长、社会的意见，重新修订了各项管理制度。就日常规范管理，学校出台了《阳光神小精细化管理流程书》，指导教师严格按流程完成岗位工作。学校“发展研究院”成员每天进行全天候地毯式管理，及时填写《日清检查记录表》，阳光服务室提出“今日改进意见”后签字，下发“每日工作改进单”，真正实现了“日清日高”。管理再也不仅仅是学校几个领导的事情，而是全体参与，全员管理，全面育人。级部管理细化到每位教师，班级管理也是如此，学生轮流当执行小班长，每名学生都能找到自己的位置。神小的每一扇门窗、每一盆花都有自己的主人。
神小管理的一大特色是每周轮流由教师担任执行校长，全面负责和管理本周工作，阳光服务室为其提供全程服务、指导、协助。执行校长工作重点包括填写日清检查记录、参与学校决策、听评课、与学生座谈、主持“执行校长视窗”沙龙、实现一个学校改造梦想或个人发展梦想等。双周则共同组织一次校园吉尼斯大赛和教师闲暇俱乐部活动。把“旅客”放在“驾驶员”的位置上，神小形成了“学校是大家的，每个人都很重要”的氛围。
神小将企业项目管理的理念引入学校，对学校的每一次活动都以项目的形式，开展一个有完整回路的管理，最后由学校进行项目评估，肯定成绩，指出不足。这样做不仅有很好的执行力，而且能锻炼成长教师。如一位教师在学期初根据自身实际申报了学校“诗意生活”俱乐部会长，并且通过竞争正式上岗。学校给她充分的工作空间，由她作出学期教师诗意生活整体方案，然后校委会邀请其进行相关方案设想交流，并提出合理化建议，最终形成可操作性方案。之后，这位教师根据一月一主题全面开展工作。如上学期，她先后组织了2月教师爬山俱乐部活动、3月教师植树加野炊活动、4月踏青活动、5月教师包饺子比赛、6月教师创意生活暨健康风采展等，深受教师们欢迎。在不断的方案制定、组织实施、总结反思中，她的管理能力、执行力和表达、思辨能力都在增强。
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