让书韵雅风融入生命成长
发布日期：2013-07-20
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 孙世杰 通讯员 迟强
今年的艺术节，高密市城南中学开得别开生面。大大小小30多个项目，让校园到处洋溢着书法的文化韵味，学生们演书法、诵书法、唱书法、舞书法、展书法，让家长们耳目一新。
“书法教育对于端正写字、传承文化、修心启智有不可替代的功效。近年来，我们以提升学生文化素养为追求，探索实施了雅致书法教育，丰富了育人文化内涵，形成了办学特色。”校长岳奎璧说。
一次学情会商引发的变革
时光回溯到3年前。当时，城南中学评选展出了100份优秀学生作业。展评结束了，岳奎璧却向教师们提出另外的一个要求：仔细翻看未评上优秀等级的作业。这一看，问题来了：学生写字水平太差了！
岳奎璧召集举行了一次特殊的学情会商：为什么大多数的学生写字不规范，甚至不会写字？在列举分析了学生写字问题后，教师们找到了症结：一直以来，初中教师认为培养写字基础在小学。学生进入初中后，随着课程增多和节奏加快，大多数教师不再抓写字规范，学生写字水平不升反降。
于是，一个新的办学思路萌发：实施雅致书法教育工程，创建中学书法教育文化体系，让每一名学生写好汉字、培基书法素养，创建书法教育特色学校。
书法课程精彩纷呈
2010年，城南中学招聘了2名书法特长教师，每天下午带学生进行15分钟“课前练字”，每周开设一节书法课，将硬笔书法纳入各科课堂规范。学校还开展了师生结对练字、小组互助练字和亲子快乐练字。
“书法教育必须软硬兼修。城南中学的学生大多数来自农村，连基本的常识基础都没有。我们就从学生容易接受的、感兴趣的活动做起，引向毛笔书法。”书法教师栾明知对记者说。
在家长们的志愿随同下，学校开展了“名城古园书法考迹”活动。学生们兴致盎然地参观了岱庙、“三孔”等名胜古迹，现场读碑文、观楹联，为厚重瑰丽的历代书法深深震撼。回来后，学校组织了书法摄影展览，制作了《走近书法文明》专题片在全校播放，引起了强烈共鸣。
有了这样的体验，学校乘势开设了“书法文化大讲堂”，邀请专家主讲，从汉字的演变历程到书法欣赏，从经典书法故事到近现代书法家流派，一道道文化大餐点燃了学生们的兴趣。
学校聘请市书法协会会员、书法教师、书法特长家长，组成专兼结合的教师团队，开始了毛笔书法教学。
张悦是初二学生，刚开始写时满腔热情，但新鲜感很快没了：“看到行云流水般的法帖，心中充满仰慕。没想到，轮到自己拿笔，竟是那么别扭。知道了怀素芭蕉练字、张芝临池学书的故事，才明白写好字必须有毅力。”在教师的指导下，张悦临摹的隶书在全市青少年书法展评中获得一等奖。和张悦一样，学生们慢慢找到了练习书法的感觉。
教师们也探索出了各具情趣的教学法。语文教师指导学生编创书法小品、校园剧，边练书法边学习经典诗文；音乐教师和书法教师合编书法歌，把笔法、结构、章法用传唱歌曲的形式潜移默化，破解了记背写字要领难题；体育教师和书法教师联手，创编了书法操，强化书法规则的同时，拓展了阳光体育；信息技术教师和书法教师合制名帖欣赏和书法部件教程视频，学生在家里就可以自主学习。
“学校每月举行书法艺术沙龙、书法PK营、书法故事汇、学生习作展览、评选书法明星，每学期开展书法达标授星，搭建了学生多元展现的舞台。”栾明知说。
三年探索实践，城南中学构建了书法训蒙、百家讲坛、经典赏析、碑帖临摹、书法会展、考察实践、书法文化节七大系列书法课程，为校园增添了亮色和活力。
书法元素革新校园文化
城南中学的校园文化与众不同，映射着独特的翰墨书香气息。
“开展书法教育不能没有文化环境的支撑。我们以书法元素为基因，对校园文化进行了革新。”岳奎璧介绍说。
学校放手让学生自主设计，形成了书法史览、书法大道、书法景苑、书法论语、书法典故五大板块文化布局。
初一的几名学生拉着记者，一定要我们去看看他们的文化创意。
惹人注目的是一面长达120多米的“书法文化长廊”，按照历史纪元分11个篇章，从汉字起源到历代经典书法一览无遗，74张名家法帖图，1.5万多字的文字解说，堪称书法文化大观。单琪萍同学告诉记者，第一节书法课，就从这里开始。
长廊北边主路叫“隶变路”，还有“尚韵路”、“尚意路”和“尚法路”等。学生们介绍说，每条路都设置了与主题有关的名帖、刻碑展面，“尚韵路”有《兰亭集序》、《雁塔圣教序》等，“尚法路”则是欧阳询等初唐四杰的作品。这样一来，连道路都成了精华版书法教科书。
葱茏林荫下，是充满诗意的骋怀园。大理石塑成的王羲之峨冠博带，站在“兰亭”前，旁边则是“鹅池”，昭示着父子合书鹅池的传说。每天下午，学生们在这里挥毫泼墨，谈书论道。
让人想不到的是，学生们还把24个班级分别命名“右军班”、“仓颉班”等，对应史上24位书法家，把他们的经典故事、书论装帧分挂在各个教室，整个校园成了书法文化的王国。
这样的文化意境，学生们的感触最真切。王丽君同学在演讲中说：“每天和大师对话，激励着我们走向高尚人生。”
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