袁月娥：从改造课程开始
发布日期：2013-08-24
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 宋洪昌 石介
2007年，当袁月娥上任潍坊高新双语学校校长时，一个首要的问题摆在了她的面前：怎样才能将学校办成一所深受社会认可的学校？应该从哪里入手？突破点应该选在哪里？
“一所学校的课程建设得怎样，体现着这所学校的办学层次，更体现着这所学校的办学理念。”反复思考之后，袁月娥将建设优质学校的切入点选在了课程建设上。
于是，她和教师们从“全天生活皆教育”的理念出发，全方位开展课程建设，先后开发了安全课程、健康课程、师本课程、班本课程、选班走读课程等十大系列、总计将近200门的课程。丰富多彩的课程既为学生提供了自主选择的空间，为学生的个性化发展创造了机会，也为“关注学生的全面发展”这一教育理念的“落地”创造了有利的条件。
“这些课程的开发和实施，增强了学校对学生的吸引力。很多学生觉得在学校里学习不再枯燥，他们在学校课程里找到了自己的用武之地，找回了自信，找到了自我。”从学生们对学校生活的喜欢中，从学生们的变化中，袁月娥深切感受到了课程建设推动学校发展的力量。
2007年秋季开学后，袁月娥就开始策划，准备在国庆节组织一次文艺演出。她希望通过这项活动培养学生的集体意识，增强学生的凝聚力，让学生尽快融入学校新环境。
学校首先让学生们自主申报节目，结果却令人失望，只有不到10个学生报了名。随后的调查结果发现，曾经参加过艺术演出活动的学生寥寥无几，绝大多数学生从未登过舞台，很多学生甚至连一首歌都不能完整地唱下来。
再看看教师的情况，更是不容乐观。全校20多名青年教师中，只有1人在大学期间选修过琵琶，多数教师不懂乐谱。没法子，学校只好从校外聘请专业教师指导学生。
这件事情深深触动了袁月娥。她说：“音乐素养应该是一个人基本的素养。可是，我们的学生居然不会唱歌、跳舞，教师大多不懂音乐。这是不是一种教育的缺失？”
从当年起，高新双语学校就启动了“乐化教育”，开发音乐课程。
“音乐本身就是一种教育。校园里不能只有读书声，还要有笑声、歌声和乐声。实施‘乐化教育’，就是要培养学生的基本音乐素养，让每一名学生至少学会一种器乐，用音乐艺术滋养高雅的情操。”在“乐化教育”课程建设启动仪式上，袁月娥悉心地跟老师们讲这一课程建设的重要意义。
“乐化教育”的第一步是改变教师，每名教师选学1～2种乐器，作为教师的教学基本功。学校专门装备了“民乐排练厅”，根据教师志愿配齐了乐器。除此之外，还从社会上、高校里聘请名家教授，分期对教师进行培训指导。
“开始的时候，老师们学起来特别困难。二胡指导老师在黑板上写了个‘15(叨唆)弦’，老师们问：‘什么是十五弦？’闹出了笑话。学习乐器并非一日之功，但是大家坚持下来了。一年后，几乎每个人都能弹奏乐器。现在，老师们感到演奏是一种享受。”袁月娥告诉记者。
一年级有个男孩子很调皮。有一次，他“为难”语文老师，说：“老师，你会教语文，可是你会音乐吗？”结果，语文老师刘晓丽并不示弱：“我给你来一段。”随即，她拉了一曲二胡《小星星》，惹得围观的同学鼓掌叫好。刘晓丽感慨地说：“这是我得到的最高奖赏。被学生崇拜的幸福感是任何事情都比不了的。”
2008年，学校成立了“教师民乐团”，84名教师能够演奏35种乐器、20多个曲目。学校开发的乐化课程设立笛子、琵琶、笙、唢呐、古筝等35门课程。一年级开乐器欣赏课，二年级开始学习弹奏乐器。
每周一下午民乐课凤凰彩票，学生们按照各自选报的乐器走进不同的教室，选修乐艺。每到这个时候，整个学校里弦歌不绝，成为孩子们意兴飞扬的音乐王国。不但如此，连入校放学、课间铃声、午餐和入睡前准备凤凰彩票，学校都播放不同的名歌名曲。学校生活中到处都充满了音乐的律动。
“我学会了拉二胡，每天放学回家后拉给爷爷奶奶听。邻居都夸我是音乐师，小伙伴们非常羡慕我，我心里可高兴了！自从学会了乐器，我学习更有信心了。上个学期，我还被评为‘学习之星’呢！”五年级(2)班的王子涵高兴地说。
有一位家长找到袁月娥，非要把正在读六年级的孩子从外校转来。袁月娥询问其转学的原因，家长唯一的理由就是：“孩子喜欢高新双语学校的音乐环境。这里的孩子都很快乐、很阳光。”
今年正月十六，高新双语学校举行了一个特别的开学仪式。
学生们一走进校园，就被眼前的景象吸引住了。校园里到处挂满了五颜六色的灯笼，有水果灯、蔬菜灯、动物灯、树灯、器乐灯、日月灯、星星灯……每个灯的流苏上挂着10条谜语。于是，读谜语、赏谜语、猜谜语、编谜语、解谜语、收集谜语就构成了热闹的“谜语节”的主要内容。
这样的“开学课程”，让好奇的学生们欢快地度过了开学的第一天。
第二天下午大课间，学校组织了“放飞梦想”放飞气球活动。老师给每个学生发放了气球，让他们在纸卡上分别写下自己的新年梦想，然后将纸卡系在气球上。当全校的学生齐聚在体育场上，将五颜六色的气球放飞到空中时，大家疯狂地喊啊、跳啊。
就这样，学生们在快乐的活动中开始了新学期的生活。
“开学也是一门重要课程。一定要让学生在学期一开始就有好心情，第一天就喜欢来学校。我们设计了各种好玩的趣味活动，就是要让学生们找到快乐学习的感觉。”袁月娥介绍说。
不只是开学让学生体会到学校里的快乐，高新双语学校还把传统文化资源引入校园，借助节日开展各种各样的文化体验活动。谷雨节气，老师带领学生们来到山区农田，聆听布谷鸟歌唱，参加农家春耕播种；清明节，学生们探究祭祖怀远民俗，做单饼卷鸡蛋美食，一起放风筝；端午节，老师和学生们一起到田野采艾草，诵古诗，包粽子；母亲节，开展“我给妈妈献首歌”活动，让学生们帮助妈妈做家务，制作“妈妈影集”；中秋节到了，学生们饶有兴致地参与到觅中秋、诵中秋、话中秋、赏中秋、蒸月饼等有趣的活动中去……这样一来，贯穿全年的节日课程也成了学生们学习、玩乐的大舞台。
今年的六一儿童节，学生们过了一个真正属于自己的节日。学校提出，把舞台还给学生，把设计权还给学生，把组织权还给学生，学生的节日让学生做主。结果，学生们一下子活跃起来，每名学生、每个班级都在思考、设计最喜欢的活动方案。最后，确定的活动形式居然是游戏节，主题是“游戏相伴幸福童年”。
“游戏项目也是孩子们自己提报的。后来，学校一统计，发现学生报上来50多项，分语言、科学、文艺、智力、运动等7大类。学校对活动实行项目管理，由提出游戏项目的班级负责制定游戏规则和评判比赛，学校配合提供物资、设备、场地。学生们全员参与，每个人都成了主角。”德育处主任陈红梅告诉记者。
于是，绕口令、会跳的纸杯、泡泡魔术、象棋闯关、颜色爬山、赛陀螺、捏泥巴等学生们喜欢的游戏都搬上了六一节活动的大舞台。五年级（3）班的学生范博群在日记中写道：“这是我过的最有趣的儿童节。很多游戏节目要想玩好，不仅靠动脑筋，还靠大家合作；不仅比知识，还得比方法和能力。每次闯关成功，那种成功的感觉真是妙极了。我连过了5关，被评为‘闯关大王’。原先只知道玩电脑游戏，经过这次经历，我才发现生活游戏更有趣。”
这次活动让学生们在快乐中学到了很多东西，也启发了袁月娥和老师们。接下来，大家集思广益，向学生和家长征集富有地方特色的民间传统游戏，开发了一门新的课程——“课间游戏”。
“课间活动一直是教育的空白点。我们往往只关注学生的课间活动安全，很少考虑到课间的教育潜力。其实，课间活动完全可以成为一门课程。只要是学生喜欢、有教育意义的活动，我们都可以纳入到课间游戏。这样一来，课间游戏也就成了一种难得的教育载体。”袁月娥说。
有个小男孩跑到袁月娥的办公室，说：“同学们喜欢轮滑，学校能不能在课间加上轮滑游戏？”“完全可以。”袁月娥一听，很痛快地答应了学生的要求。现在，每到课间，踢毽子、丢沙包、摇呼啦圈、翻红绳、跳秧歌舞、做手指操、耍杂技等30多个项目让课间活动变身为“游戏地带”，成为高新双语学校校园里一道独特的风景。
令孩子们特别兴奋的，还有“校园吉尼斯”课程。
在每月最后一个周四下午大课间，校园里就摆开“挑战吉尼斯”擂台。每一名学生只要在某个方面有特别的专长，就可以报名参赛、挑战极限。
于是，学生们的“绝技”和风采尽情地展示了出来。
——六年级（1）班的杨昱璞参加了抖空竹表演赛。在3分钟限定凤凰彩票内，他抖的花样最多。最后一次，他居然把空竹抛得有5层楼高，然后稳稳接住。他抖出了精彩，创立了“抖空竹吉尼斯”最高纪录。
——六年级（4）班的5名学生合作创建三角结构，垒空易拉罐，结果垒了3.32米高。易拉罐摞得顶到了上层楼板，他们还觉得不过瘾。
——还有一名学生能徒手爬楼壁，被大家称为“飞天蜘蛛侠”。
……
挑战无极限，人人显神通。各种新奇的绝技项目不断上演：筷子夹乒乓球、音乐达人、蒙眼金鸡独立、轮滑快速过桩、原地转圈、花样跳绳、手指转球、30秒记数字，等等。现在，已经有200多名学生成为“校园吉尼斯挑战之星”，校园因此“群星璀璨”。
在各种各样的玩乐场中，学生们玩出了童年快乐，玩出了勇敢自信，也玩出了艺术和智慧。学校成了学生们的乐园。
说来让人难以置信，高新双语学校作为一所建校仅6年的小学，师生的发明创造、创意设计居然有30多项获国家专利。
在创造发明展室，记者看到四年级(1)班学生辛艺璇设计的一台太阳车模型。负责解说的孟蔚萍老师告诉记者，太阳车源于希腊神话，是日神的马车，寓意为“车跑得快”。这辆太阳车模型上安装有太阳能装置，通过吸收太阳能转化为车子运转动力。这个设计发明因为节能环保、绿色低碳而获得国家专利，具有广阔的发展前景，已经引起有关生产商的兴趣。
潍坊高新区是国家创新型科技园区和国家知识产权试点园区，高新产业密集，科研机构集中，有得天独厚的科技资源。由于学生好奇心强，探究兴趣浓厚，因此在小学开展科普活动有充裕的空间。袁月娥坚持开放办学，把社会当成大课堂，通过开发系列科学课程，为学生发挥自己的才能创造机会。
学校设计了“问题长廊”，鼓励学生异想天开、寻根问底、观察生活、提出问题。老师定期将一些问题张挂在长廊里的“知识树”上，让学生“招标认领”。在每个周一的升旗仪式上，提出问题多的学生和回答问题多的学生都会得到奖励，被分别授予“爱思考之星”、“科学小博士”。
在高新双语学校，每周都开设科学实验课和科学体验课。学校根据学生们的兴趣和科学课程，开发了100个科学小实验，像带电的气球、凸镜成像等，让学生动手做实验，培养学生的观察、思考、对比和分析能力。学校还专门建造了科学体验馆，配备有200多种声学、光学、电学体验模具。科学体验馆全天候开放，让学生随时体验奥妙无穷的科学知识，把他们引进神奇的科学世界。
学校花10万元购进了一些组装材料部件，装备了“科乐思”操作室，让学生们自由发挥想象力，开展益智大比拼，组装飞机模型、坦克模型、变形金刚、火箭模型等各种作品，并且定期评选出优秀模型，摆放到学校流动博物馆里展出。同时，学校还建立了“小小气象站”，让学生们每天通过观测天气、温度、风向等情况，探究气象知识。
“在学科教学中，我们也非常注重学生的问题意识和创新思维的培养，鼓励学生质疑课本、质疑教师、质疑答案，发表自己的理解、方法和主张。由于每个学生的想法都会得到尊重，因此课堂教学开始改变，如开展数字游戏、生活中的数学、课前三分钟百事通、十万个为什么等。这样一来，课堂把发现知识、应用知识变成了探究展示，焕发出了生机活力。”袁月娥介绍说。
课程开发也把家长们“拉”了进来。学校聘请各行业具有专业水平的家长组成导师团，每月开设科学大讲堂。在地质机构供职的家长讲矿产分布和地壳地形变化，在气象部门工作的家长讲卫星气象云图和大气圈是怎么形成的，从事IT产业的家长讲动漫制作和软件编程，在环保部门供职的家长讲企业废水循环利用和空气环境PM2.5质量标准，在科技部门供职的家长讲生命科学和自主知识产权，身为农业专家的家长讲现代无公害绿色蔬菜培植和智能化大棚管理……家长们还定期指导学生兴趣社团开展小创造、小发明制作，带领学生们到高新技术企业、科技孵化器、高校科研所、生态林场、科学博物馆，开展科学探究、社会实践、现场体验。此举点燃了孩子们的科学梦想。
学校每年都举办科技节，每届科技节都给学生们带来新奇和惊喜。“孩子们的创造力和想象力太丰富了！我们真的应该向学生学习。”袁月娥自豪地说。
在科技节上，充满梦幻色彩的科学幻想画展览、激烈精彩的科普知识抢答赛、设计奇巧的小制作和小发明、妙趣横生的科学小实验、生动迷人的科学家故事、变幻神奇的流动科技馆、百科全书式的科普网页，还有航模比赛、降落伞比赛、纸箱车大赛等精彩表演，让校园变成了“科普超市”，到处洋溢着科学的气息。
在小发明展览会上，三年级学生吕芳霄神采飞扬地解说着自己的创造发明——一种带刷子的橡皮擦。因为每次做作业、改错时都要用橡皮擦，弄得橡皮屑到处都是，所以她非常烦恼。于是，她就想：能不能发明一种清扫废屑的橡皮？妈妈用扫帚扫地的情景启发了她，她把橡皮周围安上毛刷，用橡皮时顺便清扫“垃圾”。经过多次实验，她终于成功研制出带手柄和软毛刷的橡皮。
一个月下来，学生们体验了科学的魅力，增长了不少见识，也生发了太多感触。
“决定未来人类发展的，一定是科学技术和科学知识。从现在起，我要好好学习，发奋读书，用知识创造美好未来。”一名学生说。
……
“最重要的是，在这样一所充满科学和艺术气息的学校里，创造的种子开始在孩子们的心田里萌芽。”袁月娥深有体会地说。
（摄影 季传俊）
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