努力为教育转型发展提供人才支撑

加强教师队伍专业能力建设

  东营市通过实施“抓点——串线——扩面”的教师培训策略和科研驱动策略，有力有效地促进了全市教师队伍专业能力的提高。

  所谓“抓点”，就是在现有培训资金和条件下，遵循效率原则，首先关注和保障各个教育岗位上的骨干分子，形成优质教育的中坚力量。为此，东营深入实施了名师、名校(园)长建设工程。自2006年始，启动了5年一周期的东营名师、名校(园)长建设工程。市财政每周期给予东营名师、名校(园)长每人3万元的专项补助经费。各县区教育局、胜利教育管理中心也出台了相应的配套政策。对遴选产生的东营名师、名校(园)长，该市采取国内外研修、到先进地区顶岗实践等形式进行培养与培训，使其逐步形成教学特色和办学风格，成长为学者专家型教师和学校管理者。所谓“串线”，就是根据教育工作岗位不同，形成不同的教育培训序列。目前，东营着眼于教育系统内部人力资源的优化配备，提出了加强“三支队伍”建设的培训目标，即“建设一支爱生、爱校、爱教、爱学习、会研究的教师队伍；建设一支道德高尚、业务精良、管理有方的校长队伍；建设一支责任心强、爱学习、懂教育的教育行政干部队伍”。该市通过利用高校优质教育资源，采用高级研修、在岗实践和“影子校长”培训等方式进行高端培养与培训。该市还充分利用本地优秀师资开展教师培训工作，在全市遴选了200名市级教师培训专家人选，组建了培训专家库，有效地加快了全市高素质教师队伍建设的步伐。所谓“扩面”，就是充分发挥各个“点”、各条“线”的带动作用，借助现代传媒技术和各类活动载体，加快有效信息的传播，形成优质资源共享的整体培训格局。根据山东省中小学教师全员远程研修工程规划，东营依托市教师教育网和山东省教师教育网等培训平台，持续组织全市所有学段、所有学科、所有在职中小学教师，利用暑期开展全员远程培训活动。通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式，每名教师完成不少于36学时的全员远程研修。

  研训一体，是提升教师教学能力的有效途径，而教研科研更是激活教师专业发展活动载体、既改变工作样态又提升职业幸福感的重要方式。正如东营市教育局副局长陈召华所说：“作为教师，要从重复、机械、枯燥的教学中走出来，克服职业倦怠感，就必须静下心来，潜心研究，在学习、研究和实践中改变工作的状态，寻找工作的乐趣，提升工作的境界。”加强教研科研工作的针对性、实效性，引领教师走上教育科研的幸福之路；注重课题研究、教育实验和成果推广，强化教育工作者的科研意识和科研能力，加大教育工作的科研含量，是东营常抓不懈的工作。多措并举，努力为教师创造各种参与教研科研机会，成为东营市教科院工作的着力点。如，组织开展教科研人员定点联系学校工作，每位教科研人员重点联系一所农村学校和一所城市学校，每次周期为两年。再如，实施“中小学青年骨干教师重点培养”工程，通过搭建信息化平台，变革教师学习方式；开展专题网络研讨交流，共同探讨教育教学问题，共享教育教学成果；发挥省市教学能手、市级学科带头人的示范辐射作用，打造学科骨干教师群体；开展名师课堂开放、课例创新展评活动；有效落实集体备课，共享集体智慧，拓展教学思路等等，激励骨干教师不断挖掘自身潜力，获得成功的情绪体验，进而收获专业发展、职业提升的快乐和幸福。

  东营市教育管理者认识到位、行动到位，教师队伍管理工作办法多、措施实、效果好，在实现培养造就德才兼备的高素质专业化教师队伍建设目标上，迈出了坚实步伐，取得了较大成效，积累了有益经验，更为教育改革发展提供了有力的人才保障。