邹平县多措并举深化教育内涵发展
发布日期：2015-10-08
来源：《山东教育报》综合版
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本报通讯员 夏敬民 布汝奎
今年以来，邹平县教育局深化内涵发展，着力破解制约教育发展的难点问题，取得了明显成效。
干部包校，强化业务指导
每周二，初中政治教研员郭宝向都会赶往邹平县台子初中。那里是他的“据点”，几十名渴望专业成长的教师在等待着他。像郭宝向一样，该县教育局19名业务干部都有属于自己的“根据地”。
为提高教育教学效率，实现减负增效，自今年起，邹平县教育局在全县各初中实施业务干部包校工作制度。包校人员主要监督、指导、参与学校的教育教学和教研活动，检查教师教学常规落实和参与教学研究的情况，改变教师教学方式和学生学习方式，转变“题海战术”、重复训练等靠磨凤凰彩票、拼体力的教学理念；切实为基层学校排忧解难，帮助学校及时发现、反馈和解决工作中存在的问题与困难，对学校发展、教育教学管理、教学研究等提出合理化建议等。
包校人员每周到所包学校不少于1次，在校凤凰彩票不少于1天。每月参加1次学校的工作例会，每学期参加1次联系学校教师会，召开1次教职工座谈会，开展1次走访了解群众活动，并完成1篇有一定深度的督导调研报告。包校工作情况、半年小结、年度总结等，要由联系学校签署意见，实行双向监督，确保包校工作取得实效。
成立教学联盟，促进资源互补
本学期，邹平县孙镇第二小学的老师们分两期到该县黄山实验小学进行学习。他们不仅走进课堂，参与学校听评课，还实际参与学校日常管理，在实践中感受县直学校先进的管理理念。
为发挥小学省级示范学校的引领作用，推动全县小学教学质量均衡发展，去年以来，邹平县教育局成立县实验一小、实验二小、开元小学、梁邹小学、黄山实验小学5个小教联盟。联盟先后组织活动70余次，1000余名镇街教师参与到联盟学校教研活动中，通过听课、评课、专题研讨等活动，进一步提升了水平。
为切实发挥校际联盟作用，该局要求县直学校按照正常教学秩序，原汁原味呈现教研活动，每月25日之前将下个月的教研活动安排表发到各镇街教委，公开活动安排。各联盟学校签订协议书，制定计划，明确任务，通过互派教师、共同教研、参观学习、建立学科QQ群等提升农村学校教育教学质量。
办好家长学校，形成教育合力
为转变家长教育理念，切实补齐家庭教育短板，实现家庭教育和学校教育效益的最大化，自去年开始，邹平县教育局强化家长学校建设，全县70所中小学全部成立家长学校，并纳入学校日常管理。各家长学校结合学龄段特点和学生家长的实际情况，选择灵活多样的教学形式，有计划地对家长进行培训，使家长不断转变育人理念，提升家庭教育水平，构建家校共育机制。截至目前，全县教育系统已举办大型家庭教育报告会30余次，4万余名学生家长参与了家校共育活动。
在办好家长学校的同时，该局进一步密切家校交流，要求各学校充分发挥家长委员会的作用，落实学校组织责任，广泛开展家长开放日、课堂开放周、家长轮值等活动。其间，邀请广大学生家长、社会各界人士走进学校、走进课堂，听取工作汇报，参与听课评课，零距离感受教育变化，参与学校管理。通过发放调查问卷、组织家长评教等形式，虚心征求家长的意见建议，凝聚家校共育合力。
强化过程督导，提高督导效能
过去，每到年终岁尾，学校就会忙着整理、补充材料，应对督导检查，只重结果而不重过程。从今年开始，邹平县教育局创新开展过程性督导，对各学校进行发展性评价，从而引导学校转变办学理念，从注重结果转为关注过程中学生的个性发展和健康成长。按照“互导互促，互学互助”原则，改变以往由县政府教育督导室牵头，组织局机关股室负责人对基层学校进行统一检查的形式，对所有责任督学进行“推磨式”分组，安排他们检查其他督学的责任区工作情况。每一位责任督学在督导的同时，发现和借鉴其他学校的亮点与优势，提高自身管理水平。
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