杜纪涛：用管理赢得教师
发布日期：2015-10-25
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 宋洪昌 于春英
了解潍坊市寒亭区实验小学的人，曾经这样评价该校的教师群体：“直心眼儿”，“能拼命”，“工作用心”，“对学校有感情”。有的教师退休了，依然申请在学校服务；有的教师行走不便，却坚持到校，以站在讲台上为快乐；有的教师面对因工作需要而出现的调动，却想方设法希望能不离开这所学校。
这所学校为什么能让教师们如此“倾心”？他们又为什么喜欢这所学校？我们走进这所学校，走近这群教师，跟教师和校长杜纪涛细细地交流，便找到了其中的答案：是“入心”的管理方式让学校产生了一种吸引老师们的力量。
2011年8月，杜纪涛走上了寒亭区实验小学校长的岗位。如何让教师尽快信任自己，让学校有大家认同的凝聚力？如何使学校、教师获得新的“增长点”？这是杜纪涛特别关注和思考的问题。他觉得，要想让老师们好好地工作，就必须首先让老师们喜欢学校，包括喜欢他这位校长。这就像“要让学生好好学习，就要首先让学生喜欢学校”一样。因为道理很简单：如果连最基本的认同都没有，何谈用心？他提出：学校不仅仅是工作的场所，更应该是让老师们心安的“家”。
学校有个不成文的规定，每当教师家里有重要事情时，学校班子成员必须到场。对此，教师们深感温暖：“学校领导象征性地走一趟并不难，难的是他们设身处地地帮我们拿主意、想办法。”“人在遇到急事难事的时候，往往会感觉无助。但我们学校的老师在这方面很幸运。每当你有难处的时候，学校一定会调动最好的资源帮助你，让你有信心过‘坎儿’。”
“你若不把教师放在心上，教师又怎能向你敞开心扉？”这是杜纪涛的感受。
教师王维兰是一个潜心做教育的人，十几年前就被评为潍坊市小学数学教学能手，是数学学科教学的行家里手。就在事业如日中天时，一场突如其来的病变使王维兰卧床不起。被迫离开讲台，对把教育看成“第一”的王维兰来说不啻晴天霹雳。不仅如此，大量使用激素，使得原本端庄优雅的她失去了昔日的风采。巨大的反差让王维兰变得封闭，她开始不愿见人，朝家人发脾气。杜纪涛得知此事后，一直开导王维兰要乐观面对，并且经常发短信鼓励她战胜疾病。随着病情好转，王维兰动了重上讲台的念头，却又怕自己形象不好，因此心中有顾虑。杜纪涛就建议她先到幼儿园过渡，慢慢尝试走出自我。渐渐地，王维兰走出了心灵阴霾，在幼儿园的家园沟通、文化建设方面发挥了重要作用。如今，尽管依然需要拐杖，但王维兰强烈要求回到讲台。她说：“是杜校长和同事帮我重拾自信，我要把感动化为行动。只要能给孩子们带来快乐，我就满足了。”
61岁的老教师季风荣原本52岁就可以内退，如今还在学校里兢兢业业地负责幼儿园工作，而且把幼儿园办得有声有色。当我们问及为什么不回家“享清福”时，季风荣讲述了一段自己的故事：“爱人生病期间，校长带着所有班子成员嘘寒问暖；爱人去世后，学校又前前后后帮助料理。爱人生前曾承诺带岳父出去旅游。为实现他的遗愿，我和儿子带父亲前往张家界。其间，杜校长每天打电话询问我们的情况。晚上11：30了，他还发短信问我们在哪里、需不需要去接。当时，儿子就说：‘你快给校长回电话。他现在还挂念着我们，没睡。’”每每谈及此事，季风荣都感慨不已。她说：“虽然事不大，但如果没有如家人般的心思，谁能做到？我现在依然留在学校，就是要感恩。我还要让自己的后代都学会感恩与回报。”
“把教师的事放到心上，说到底是对教师的尊重与理解。”杜纪涛说，“校长应该努力让每位教师有尊严，让学校成为和谐的‘家’。”
对老师们的关注和关心是无处不在的。
学校设计了一系列活动，每周“强制”教师健身，每年定期组织教师查体；区里组织教师“三球”联赛，杜纪涛每场必到；教师出去讲课或作报告，杜纪涛每次必陪……真诚的付出，教师们看得见，也感受得到，因此也就有了这样的场景：炎热的暑期，几名负责后勤的教师自发调整课桌椅，理由是“我们自己调好一个教室，就能为学校省下180元钱”。教师们铆着劲儿地工作而无怨言，理由是“不好好干，感觉对不起学校”。
这一切，在让杜纪涛深受感动的同时，也让他对管理有了切身的感悟：“当教师有了这样的情怀时，学校想没有凝聚力都难。”
“说实话，刚来的时候，我确实有过想走的念头，因为离家太远，总感觉心里不踏实。”青年教师葛莉说这话时毫不掩饰自己的情感，“可办公室的李老师跟我说‘来这所学校，你会很幸福’。随着凤凰彩票的推移，我发现真是这样。”
仅仅参加工作3年的葛莉尝试把情景剧融入课堂教学中，并通过诵读、生生互助等形式，让英语课充满灵动。在寒亭区教学成果评比、市级教师技能大赛和说课比赛中，她都取得不凡的成绩。不仅如此，她还负责科研室、学校微信编辑与更新工作。虽然忙碌，但她样样干得很出色。她说：“现在，我哪里也不想去了！”
当下，有些年轻教师把学校当作“跳板”，虽然学校尽心培养，但仍留不住人。而在寒亭区实验小学，青年教师不仅留得住，而且发展得好。
体育教师董圣学毕业刚刚2年，今年就为全区的新任教师培训上体育示范课。这缘于他对体育教学的细致研究及对目标的准确把握。董圣学利用国家学生体质检测指标、学生卫生健康综合平台，开出体育教学的运动处方，对体质不同的学生分层施教。“学校的激励机制非常好。我们艺体学科的区级教学成果与教学能手是同样的分量。这让我们感到有干劲、有盼头。”而杜纪涛对青年教师的肯定、鼓励和指导也成为董圣学前行的动力。在今年暑期的远程研修中，董圣学硬是把网上上传的180节体育课全部下载下来，打算一节一节地细细研究。
在实验小学，让青年教师安心的，不仅是学校对他们生活上的悉心照顾，更重要的是，这些在鼓励与肯定中成长的教师找到了归属感。学校定期举行工作5年内的青年教师沙龙，杜纪涛每次都会参加。一位青年教师说：“校长这时候的点评多是用放大镜找优点。对于经验不足的我们，每一次鼓励都会给予我们力量。我们即使暂时达不到校长的要求和期望，也会朝着那个方向努力。”另外，学校的“青蓝工程帮带”、“教坛新秀评比”等，都为青年教师的发展加力。“一年上道，两年出道，三年出彩。”杜纪涛给青年教师提出了明确发展目标，而他则在背后不断为青年教师搭建成长的“立交桥”。
在留住人方面，杜纪涛还有个“绝招”，那就是把单身青年教师的家长当成学校的“同盟军”。隔一段凤凰彩票，杜纪涛就会给家在外地的青年教师家长打电话，与他们分享孩子在学校取得的成绩。每次有家长来学校看孩子，杜纪涛一定亲自陪同，在拉家常中让家长放心，免去他们的后顾之忧，让家长信任学校、支持学校。
“能帮助教师找到属于自己的幸福，他们的心就在学校扎根了。”杜纪涛说。
在杜纪涛看来，一所学校能不能办好，关键在教师。教师的研究能力强了，专业发展了，教育才会有根基、有底气，教师才会在工作中体验到价值感、幸福感。
到实验小学不久，有着多年教学研究经验的杜纪涛就发现，学校虽然一直重视教研工作，但对问题探讨与改进的预期还停留在浅层次。这种“原地踏步”式的研究显然制约着教师的发展，也难以让教师体会到自身工作的创造性和价值。针对不少教师对研究存在畏难情绪的实际，杜纪涛提出“生活化教研”的理念，倡导教师在生活中做教育，在生活中做研究。
在课堂教学研究中，他带领教师从教学反思开始做起。“我们在课堂教学研究能力上的飞跃，得益于杜校长在研究中不做‘旁观者’。”科研室主任张利霞说，“他的评课总是切中要害，让老师们叹服。”当然，教师更喜欢杜纪涛在评课中“接地气”式的民主。“杜校长在教研活动中从不‘霸道’。有时候，我们会为一个观点和他争得面红耳赤。”谈起教研，教师们有说不完的话题。
渐渐地，教师们在感到研究并非高深、枯燥的同时，也发现自己还需要理论的“营养”。《爱心与教育》、《静悄悄的革命》、《爱的教育》等教育类书籍走进教师们的读书生活。为更好地研究教育教学，6名教师还自发学习心理咨询课程，考取了心理咨询师资格证书。教师们在研究中汲取、汲取中探究、探究中反思，在潜移默化的积累中成长起来。
语文教师姜亚文到实验小学之前在初中任教，学段的转换使她在教学上感到力不从心，为此一度感到迷茫沮丧。杜纪涛给了她关注，也给了她指导。她开始尝试改变，探索将课文的单元作为整体，将课文、习作、练习等模块重新组合，让学生从读中悟出写的技巧，从写中悟出读的意义。把研究的成果转化为课堂教学的“生产力”以后，姜亚文的教学渐渐变得得心应手，学生也喜欢上她的课了。如今，她已被评为寒亭区小学语文教学能手。这是她未曾想到的惊喜。
让杜纪涛感到欣喜的是，教师们主动发展的愿望越来越强，专业水平提升得越来越快，市、区级教学能手占全体教师的比例已经达到了60%多。“教师发展了，提升了，才会体会到自身的价值。”杜纪涛说，“这样一来，教师们才会进一步对学校产生认同感，对学校的发展抱有信心。当然，学校的快速发展也就有了坚实的基础。”
（本版照片由潍坊市寒亭区实验小学提供）
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