让学生享受成长的快乐
发布日期：2016-01-09
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 蔡廷杰 通讯员 孙军 薛居标
庙子镇上庄小学地处青州市西南部山区，是一所偏远的农村小学，教师队伍老龄化严重，50岁以上的教师占到三分之二。近年来，该校所爆发出来的教育活力，却令人刮目相看：在全市率先推广电子书包，率先成立家长读书俱乐部，构建起系统化的校本课程体系……
校长牟恒水的话朴实无华：“小学阶段是学生可塑性最强的时期。我们下大力气改革传统课堂，开发特色活动课程，让全体师生动起来，营造一片能让学生快乐成长的乐土。”
课程改革，让课堂充满求知活力
作为国家行政学院项目合作学校，上庄小学把打造具有吸引力的个性化课堂作为课改目标，并把课例研究作为切入点，进行了一系列务实的改革：将电子书包资源应用到课堂教学与家庭作业中，将传统课堂与现代信息技术有机融合；改变单一的书面作业模式，将实践活动纳入作业体系；将国家课程校本化，拓展课堂空间；实施多元化的评价机制，激发课堂活力。
记者与五年级的学生一起感受了该校一位老教师的课——“快乐陶吧”。58岁的牛洪金老师通过传神的图片、生动的视频，向学生展示了一件件神态各异的陶泥作品，为学生打开了一扇感知艺术的窗户。学生们禁不住跃跃欲试。牛老师因势利导，带领学生们用陶泥来制作自己喜欢的物件，学生们满脸兴奋。
青州市教研室在教学视导后给予了这样的评价：上庄小学的课堂正由“知识传授型课堂”逐步向“激情、温暖、轻松、愉悦、高效的课堂”转变。
校本研发，让校园充满发展活力
“我们山区学校的孩子其实一点都不比城里的孩子差，关键是没有老师教。”3年前，当牟恒水刚到上庄小学担任校长时，一位学生家长不无抱怨地说，“你们学校为什么不开音体美课呢？”
牟恒水陷入了沉思：山区学校学生兴趣特长方面发展薄弱，怎样帮他们找到自己的兴趣和爱好，为他们发展特长提供机会呢？
正是从那一年起，该校提出了“以艺术涵养心灵，以体育增强体魄，以实践增强能力”的课程目标，努力克服音体美专业教师不足的困难。学校根据老师们的特长，组建了足球、舞蹈、书法三大社团。学生可以根据个人喜好，任意选择参加。随后，学校又在社团的基础上开发了篮球、摄影、演讲、剪纸、种植、泥塑、科技制作等校本课程。
如今，该校形成了四大类别、15个主题活动的课程体系，并在艺体类校本课程开设上实行选课走班制。每到周二、周四下午最后两节课，6个年级11个班300余名学生同时进行选课走班，自由选择课程，自由选择班级。学生学习同一课程的凤凰彩票可以是一个月、一学期或者一学年，全由学生根据自己的实际情况来决定。
主题教育，让学生充满成长活力
“除了艺体类校本课程，我们还开设了感恩体验类课程。这是我们学校的一大特色。”上庄小学教导主任薛居标介绍说。亲情作业、感恩主题班会、亲子教育家长会、毕业典礼等都成了引导学生成长的体验课程。
教师们把感恩教育渗透在课堂教学中，比如：向妈妈说一声“我爱你”，为爸爸唱一首亲情歌曲，给爷爷奶奶剪指甲等。这一个个亲情作业，拉近了亲人之间的距离，让学生懂得了感恩。
记者在学校的宣传长廊上看到了一个个用各色颜料画出来的“月饼”，禁不住好奇。班主任徐玲告诉我们：“我校把传统节假日作为感恩教育的载体。中秋节前夕，开展了以‘纸上月饼送父母，从小争做小孝星’为主题的班会。学生们把自己画出来的月饼送给父母，也把祝福送给父母。”
该校四至六年级都有志愿者组成的爱心服务队，每月一次去镇上的敬老院为老人服务：打扫卫生，晾晒被褥，为老人捶背、洗脚……学生的价值观、人生观就在这样的引领下逐步升华。
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