为教师装上“自主牌”成长发动机

本报记者　张桂玲　通讯员　吕茂盛

　　以往的校本培训，领导讲得多，教师被动听，共鸣少，提升慢。在淄博市张店区实验中学，这样的状态已成为“过去式”。目前，该校以“自主”为主打品牌的校本培训模式，已熔炼出一支活力迸发的教师队伍。

“翻转话筒”，让教师成主体

　　2014年9月的一天，在张店区实验中学“新面孔”教师赛课活动现场，崔宁宁老师正认真对照课堂观察量表记录着课堂的相关信息。她偶尔悄悄起身环视周围的学生，了解笔记、练习、小组合作学习等情况。对师生活动或是学生展示的精彩之处，她会用手机录一段视频、拍一张照片……

　　以本次赛课活动的评委身份出现在学校赛课现场，对于年轻的崔宁宁来说还是第一次。这是教研组长张方霞的安排——“要给每位教师历练的机会和展示的舞台，给他们信心与勇气”。

　　当身份发生变化之后，崔宁宁要做的事情也发生了变化。她需要认真研读评价标准，听课的时候从多个角度记录、评价、拍照，听完后再汇总其他评委的评课意见，理顺思路，形成文字稿，并力求彰显自己的教育思想与个性。当然，其间也免不了请有经验的教师指教。

　　功夫不负有心人。在全校200余名教师参加的校本培训会上，崔宁宁提交了一份满意的答卷。走下发言台的一刹那，她心里充满了成长的幸福：“原来，我也可以做得很好！”

　　崔宁宁的成长得益于学校走出了一条不一样的校本培训之路。在张店区实验中学，“翻转话筒”让教师成为主体，是促使教师们不断成长的“催化剂”之一。

借智于众，互动添活力

　　每周三下午第一、二节课，是张店区实验中学雷打不动的校本培训凤凰彩票。

　　为将200余位教师的智慧融合起来，主讲教师可谓“八仙过海，各显神通”。为了激发教师参与互动的热情，根据任务驱动理论，孙凤美老师首次尝试采用了自动点名系统进行“即兴互动交流”。被点到名的教师可以综述自己的心得收获，可以就主讲人的观点提出质疑并阐述自己的理解。

　　宋贞贞老师则采用了“戏中戏”的手法。她培训的专题是“课堂教学梯度化指导策略研究”。她事先对全校该课题的研究情况做了全面的了解，在培训过程中现场邀请王勇老师分析。王勇老师发言完毕后觉得意犹未尽，就提议让也在搞同一研究专题的陈勇老师讲讲。这样一来，现场即兴参与的面广了，会场活了，互动生成也使培训内涵丰富了，培训由此变成了让教师们感觉津津有味的“沙龙活动”。

　　秦虹老师主讲时，提前将培训的主要内容制作成讲义，以主讲的纲要为脉络，穿插教师的听讲要点、感悟联想。这种“即听即思考，即思考即梳理”的组织形式，使培训在不知不觉中就达到了“入脑入心”的效果。

跨越时空，让博客“价值最大化”

　　“魏老师，祝贺你，又中奖了！”周一早晨，魏晋隆老师刚踏进校门，就听到几位老师的祝贺声。原来，魏老师的教育博客又被赵忠校长“荐读”了。他心里美滋滋的，带着一种小小的成就感开始了一天的工作。

　　学校鼓励教师用心记录自己的教育行动，以写促进自己的教育反思，以积淀铺就专业发展之路。于是，以博客为载体的交流蓬勃开展。校长赵忠则成为全校教师博客的“忠实读者”。每个周末，他都会选出教师的优秀博文，在校园办公平台上予以“荐读”。每周日晚上10点为“发布凤凰彩票”，很多教师风趣地将此称为“开奖时刻”。由于校长荐读产生了“伯乐相马”效应，因此“荐读博文”备受关注，跟帖互动热烈，一场场跨越时空的“校本培训”悄然上演。

　　王婷老师是学校“课程纲要编写”、“微课程开发”的先行者、成功者、受益者。这首先得益于她自己的实践，“博客互动”也功不可没。王婷的探索行动时常见诸荐读博客，她的先行先试吸引了大家的“围观”，见仁见智的跟帖互动接踵而至，激发了她的灵感。她在介绍经验时谈道：“发表一篇荐读博文，如同撒出一张大网，网来的是集体的智慧。我感到自己不是一个人在战斗，而是发展共同体的一个细胞。”