让校长把精力聚焦教育教学管理

本报记者　商荣宾

　　在今年9月份潍坊市特级校长评选中，　通过演讲答辩、办学业绩与专业素养评定、学生和家长满意度评议等一系列严格程序，寿光世纪教育集团总校长张照松在众多知名校长中脱颖而出，被评为“潍坊市特级校长”。他已连续两届获此殊荣。

　　寿光市从2014年起推行校长职级制改革，取消校长的行政级别，推进“管、办、评”分离的现代学校制度建设，让校长把全部精力聚焦在办学上，有力促进了校长专业化成长和学校特色发展。

去行政化，促进校长专业成长

　　校长职级制取消了校长的行政级别，由教育部门归口管理校长，打破了长期以来在校长队伍建设和管理上的“官本位”思想。校长摆脱了行政事务干扰，有更多的凤凰彩票、精力研究学校教育教学和管理，在促进校长个人专业发展的同时，也引领了学校的发展。“以前忙于应付各种会议、检查，研究教学少，在学科研讨会上提不出有针对性的见解，更不用说是引领了。实行校长职级制后，我有了充分的凤凰彩票深入课堂，带头听课评课，带头参与教育教学和重大课题的研究，自己的教育理念和办学理想也能付诸实施。”寿光市圣城中学校长齐永胜对校长职级制改革深有体会。今年以来，齐永胜已深入课堂听课80余节、评课40余次，参与并主持了中国教科院重点课题“学本课堂创建研究”和“学校课程体系的整体构建研究”，促进了自身的专业化成长，成为教育的行家里手。

　　短短几年凤凰彩票，寿光市职教中心成长为“国家中职改革发展示范学校”、首批“山东省中等职业教育发展示范学校”、山东省职业教育先进单位。这些成绩的取得，与该校拥有一位优秀的校长密不可分。实行校长职级制后，该校校长刘玉祥静下心来读书、思考，把主要精力用于抓教学、抓管理。他走出校长室，走上讲台，先后担任“建筑力学”、“楼宇智能化设备安装与调试”等课程的教学，参与了“新型职业农民培养路径研究”等多项省级教育教学改革项目的研究工作，主编的《建筑力学》等教材正式出版，被评为“齐鲁名校长”，并于2015年被聘为省政府督学。在刘玉祥的专业引领下，学校实现了超常规、跨越式发展。

　　在去年寿光市教育系统学校领导干部调整中，寿光中学副校长孙安源被任命为寿光市第二中学校长。孙安源能够走上高中校长的岗位，得益于该市校长职级制健全的校长后备人才制度。寿光市教育局对校长后备人才进行系统的培养培训，不断提升他们思想境界、管理能力和业务水平。作为校长后备人才，孙安源勤于学习，勇于实践创新，先后获得寿光市青年教师讲课比赛第一名、潍坊市优质课评比一等奖，并被评为潍坊市教学能手。

　　自实施校长职级制以来，寿光市新提拔的校长全部从教育系统一线教师和优秀管理人员中竞争、择优产生，堵住了其他部门、单位人员“空降”到学校谋取“官位”的路子。据统计，与职级制改革之前相比，全市中小学校长平均参加各级各类会议的数量缩减了4/5，每名校长每年平均听课120节以上。校长一门心思抓教学和管理成为常态，师生能够经常在课堂上、校园里见到校长了。

扩大办学自主权，激发校长办学积极性

　　“校长职级制改革让校长在聘任学校干部、设置内部机构、定岗竞聘、绩效工资分配等方面，有了更大的自主权和空间，激发了校长办学的积极性，增强了学校发展活力，建立了有利于教育家办学的政策激励机制。”寿光市教育局组织人事科科长孙曰亮这样介绍。

在寿光世纪教育集团，校长职级制扩大了学校的用人自主权。该集团先后自主任命了10多名副校长。他们的管理能力和业务水平提高得很快。近年来已有2名副校长被寿光市教育局提拔为小学校长，2名到教育局机关工作。这一尊重人才、鼓励优秀人才脱颖而出的良性机制，激活了学校的人力资源，调动了干部教师的工作积极性。集团还坚持优化职能岗位设置，落实双向聘任制，建立起能上能下、能进能出、有效激励、严格监督、竞争择优、充满活力的用人机制。10多年来，集团共培养了省特级教师、教学能手、齐鲁名师22人，潍坊市名师、教学能手、优秀教师124人，寿光市教学能手、优秀教师246人。集团充分发挥名师多、资源丰富的优势，创新性地落实了国家、地方、校本三级课程，逐步形成了“绿色生态教育”、“体育分项分层教学”、“艺术专项特长教学”等一批特色鲜明的课堂教学模式，全面提高了教育质量和办学效益。

　　在“管、办、评”分离的现代学校制度引领下，寿光市圣城小学完善学校内部治理机构，建立起了“四会一核心一章程”的学校管理运行机制，保证了“学校的事情，学校说了算；教师们的事情，教师们商量着办”。今年8月，该校对中层干部进行述职竞聘上岗；严格按照支教交流、直接聘任、校内聘任、跨校聘任的流程，顺利完成了教师聘任工作。这一举措激发了全体干部、教师的工作积极性。基于“学本教育”背景，该校将教导处改为“课程发展中心”，以课程来引领学校发展；将德育处改为“学生发展中心”，所有活动开展均立足于学生成长、学生发展；将教务处改为“教师发展中心”，以学本课堂的推进引领教师团队的专业化成长，提升全校教师的专业化素质。该校还将教室改成了“学堂”。这不仅是文字符号的变化，更重要的是理念的变化。“学堂”体现的是学生学习和生活的场所，而不再是教师单纯“教”的场所。将教师办公室改成了“团队研究室”，引导教师认真研究课标、研究教材、研究学情。自主设置内部科室，转变职能，强化服务，为寿光市圣城小学发展注入了强大活力。

　　寿光市不断扩大办学自主权，使校长办学的积极性和聪明才智得以充分发挥。校长作为不断成长的教育家在引领学校改革创新，学校的成长发展也促使校长向教育家的角色转变。校长职级制实现了学校发展和校长专业成长的良性互动，推动全市各级各类学校走上了可持续发展、均衡优质发展的快车道。

实现专家办学，助推学校特色发展      

　　“实施校长职级制，让校长和学校管理团队能够潜心研究课程建设与课堂教学改革，制定和实施更加科学的长远规划，为学校的特色发展、可持续发展创造了良好条件。”寿光市教育局副局长董有才这样说。

　　2015年，中国教科院“全国教育综合改革实验区”中的“学本课堂”创建项目落户于寿光市圣城小学。身为山东省特级教师的该校校长韩高波与学校管理团队“泡”在课堂里，与老师们一起研究、一起学习，全员全科全时推进“学本课堂”教学改革。“学本课堂”改革使学生们的自学能力、合作能力、表达能力、思辨能力有了很大的提升。学生们的自信心增强了，学习兴趣更浓了，　学习效率不断提升。在该市组织的全市小学段各学科学生综合素质展示中，圣城小学学生名列前茅；教师团队的专业化水平得到提升，有8人在全国高效课堂研讨会上出示公开课并获一、二等奖。在今年寿光市首届“企业联盟教育基金”先进个人评选中，韩高波被评为十大“寿光名师”之一。在寿光市教育局组织的教育工作满意度测评中，家长和社会对圣城小学的满意率达到了99.6%。

　　在潍坊市特级校长张照松带领下，寿光世纪教育集团形成了“习惯养成教育”、“个性化教育”、“学生社团活动”、“国际教育交流”、“家校共育”五大办学特色，实现了规模与质量同步提高。集团先后获得全国中小学校长影子培训项目基地、全国学校体育工作示范学校、山东省规范化学校、山东省教学示范学校、山东省国际教育交流与合作基地等100多项荣誉称号。2016年5月，全国民办教育协作创新联盟第三届年会在该集团举行。

　　一位好校长成就一所好学校。寿光市推行的校长职级制改革，用大量精彩的实践对此作出了生动的印证。我们期待寿光教育一路前行，在改革创新中谱写新的辉煌篇章。