“6车间”的成长历程

本报通讯员　刘长安　于斌

　　济南第六职业中专是一所名不见经传的中等职业学校，师生数量少，办学规模小。但是，这里并不缺乏创新活力，这里拥有肥沃的创客教育土壤。多年的项目教学实践及模块化课程改革孕育了一批尊重学生、注重实践、勤于探索的创新型教师。

　　2015年9月，济南六职专积极投身于创客教育试点工作，探索适合国情的中职学校创新创业教育。作为济南中职学校第一个较大规模的创客空间，“6车间”经历了萌芽、孵化、成长的过程，成为校园创客的梦想之园。伴随着“6车间”的成长，创客教育在济南六职专已经生根发芽。

“6车间”开辟创客的梦想之园

　　走进“6车间”，映入眼帘的是一幅巨型标志画。它传递着“创新、实践、分享”的创客理念，记录下六职专创客教育的第一步行程。

　　学校把实验大楼粉刷一新，将创客空间设在这里。经过集思广益，师生们把创客空间的名字确定为“6车间”。

　　“6车间”的规划建设过程本身就是一次“脑洞大开”的创客之旅。那时候，为了使“6车间”符合师生创新学习与实践的要求，学校决定开展一次大规模的创意征集大赛，发动全校师生为“6车间”添砖加瓦。

　　这座楼上的每个字、每幅画、每块标牌或展板的设计都来自于那次大规模的创意征集活动，并且是由校园创客设计、制作完成的。创意征集大赛的开展，不仅激发了全校师生的创新活力，也让大家认识到什么是“创客”与“创客教育”。

　　“6车间”配备了全面支持教学活动的相关设备与设施，吸引了众多创新意识浓厚的教师和学生。在创客空间中，“师徒模式”工作团队建立了。这个团队孕育了电子、3D模型、机器人、影视、电商、手绘等创客工坊，成为点燃师生创新热情的“星星之火”。同时，学校与多家企业达成合作意向，聘请创客导师，实施“校、企、研”三方共建，将创客教育理念整合于学校的课程体系，植入课堂，为学生“基于创造的学习”提供了更为宽广的平台。

创客社团激发学生的创新热情

　　济南六职专创客教育的开展是从济南名师王勇进的单片机课程开始的。王勇进是六职专创客教育的发起人之一。他创建了电子创客社团，激发了学生学习和应用单片机知识的热情。

　　为了让更多的学生参与到“6车间”的创新教育学习中，济南六职专经过集思广益，决定在全校范围内开展“选课走班”，让学生自主选择喜欢的课程，走进心仪的社团，走进自主选择的创意空间。全员选修的校园创客社团活动，使得教师在课堂内外将自己的爱好变为特长，并引领学生找到自己最喜欢的东西。每个社团都由来自不同专业、不同年级的学生组成。面对自主选择的学习课程，学生们热情高涨，饶有兴趣，课堂轻松活跃，课堂秩序井然。自主选修的社团学习有效激发了学生的创新活力，提高了学生的创新意识和创新能力。许多学生将爱好延展到更多的课余凤凰彩票。当学期结束的时候，每个学生都取得了良好的学习成果。

　　2016年9月，新学期伊始，新一轮创客社团宣传推介会在济南六职专拉开帷幕。在各个社团的宣传招募海报前，人头攒动。兴趣的点燃和热情的传递将“创客社团推介宣传周”活动推向高潮。在活动现场，2015级通信班学生张梦冉难抑心中的喜悦。他说：“我发现，学校又出现了一些新的社团，又多了新的指导老师。我想尝试一下！”　2013级计算机大专班的学生孔令敏说道：“在上学期的社团活动中，我感到前所未有的开心和充实。在王勇进老师的帮助下，我不仅学会了制作有趣、实用的电子产品，还实践了一些小创意。这是我最初不敢想的，如今竟然做到了！我会继续选择电子社团。”500名新生也怀着无比热切的期待融入其中，成为六职专创客教育活动的生力军。

创客教育推动学校教学创新

　　一年来的创客教育经验使学校的干部、教师认识到，职业教育的创客研究不是另起炉灶，而是对目前的专业教学进行创新、补充。济南六职专把创客教育作为一项专业建设与教学改革系统工程，努力通过创客教育研究工作的开展，以点带面，推动学校专业建设和教学工作不断创新。

　　创客教育的开展更新了教师的教育观念。学校非常重视教师队伍的成长，特别关注创客社团的教师创新能力的培养，为教师提供更多的创客教育培训机会。王勇进老师认为：“创客教育可不是制作几辆小车、搞个机器人比赛这么简单。创客教育是通过老师的组织、引导，让学生建立自信，提升兴趣，参加感兴趣的活动，并在活动中亲自动手、动脑，逐渐形成勤于思考、善于创新、勇于创造的品质，从而将素质教育落到实处。”

　　创客教育的教学模式也推动了专业课程改革的深化。学校逐渐搭建起“6车间”模式的课程架构，陆续组织起多姿多彩的创客课程。在创客教育进程中，也展现出项目教学的优势，挖掘了学生的自主学习能力，培养了学生的创新意识，为专业课程的开放性项目教学改革提供了可行性论证。同时，在创客教育的政策支持和宽松积极的氛围感染下，学校教师发挥自身的特长和优势，开设多样化的趣味课程，丰富了学生的学习文化生活。

　　创客教育的开展促进学生获得全面的发展。一方面，通过创客教育，学生在本身专业领域学习的同时，获得创客教育课程相关的专业知识和技能。另一方面，在团队协作和自主实践中，学生能够完成自己的创意项目，获得成就感，提高自信心；在团队协作、项目规划与完成中，学生锻炼了组织能力、策划能力和协调能力。