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农村教师，离真正“读书人”有多远

本报记者廉德忠

日前，记者为了了解农村学校教师读书现状，到一部分农村小学进行了采访，同校长和教师进行了座谈和交流，并随机抽取100名农村教师，对其读书情况进行了问卷调查，收回有效答卷74份。

喜欢读书，但是现状堪忧

教师职业的特殊性，决定了读书学习的重要性。在社会大众的期待里，“教师”几乎就是“书香”的代名词。古人说，“士大夫三日不读书则面目可憎”。对于教师而言，不读书的后果，就远不止“面目可憎”了。对农村教师读书现状的调查结果，让记者难以乐观。当前农村学校教师读书方面存在的一个突出问题是缺乏有效引领。调查中，对“教育教学工作之余，你喜欢读书吗”这一问题，回答“喜欢”的有70人，占95%。然而，认同“学校推动读书工作做得好”的只有7人，占9.5%；对“读书有何益处”这一问题，回答“有利于教学”的有29人，占25.66%；而在读书凤凰彩票的安排上，回答“学校安排了读书凤凰彩票”的有32人，占34%。可见，农村教师喜欢读书，但是主要还停留在自发的状态，学校在组织教师读书方面缺乏有效的引领和指导。另外一个问题是教师读书凤凰彩票偏少。调查结果显示，每天读书凤凰彩票不足1小时的有45人，占60.8%；每天读书2小时以上的仅有5人，只占6.7%。此外，教师读书还存在明显的“偏食”现象，在研读教育教学理论专著、教育名著方面还普遍存在欠缺。仅有27.17%的教师选择读教育教学类的书籍，不足三分之一。如果剔除研读教材教参，教师研读教育名著的比例就更小了。而选择读娱乐类报刊的则达到32人，占38.55%。由此可见，阅读娱乐报刊成为很多教师的首选。

读书少，缘由何在？

教师读书的深度和厚度，在一定程度上影响着教师的成长和发展，从而也制约着学校教育教学水平的提高。在座谈中，记者充分感受到农村教师对新知识、新理论强烈的探求欲望。但是，相当多的农村学校还不能满足教师的需求，致使很多教师无法读书。缺少读书学习的氛围，是教师们抱怨最多的话题。许多学校没有向教师推荐阅读书目。有位教师告诉记者，他们学校有11位教师，除了上课、批改作业外，平时很少能读到文学、科技方面的书籍。另外，有的校长自身读书学习的意识就不强，更不能对教师的读书进行必要的引领和指导。更有甚者竟然把教师读书看做“不务正业”，在很大程度上挫伤了教师读书的积极性。农村学校图书室建设滞后，成为制约教师读书的一个不容忽视的因素。记者了解到，农村教师读书少，读好书更少。有些农村学校藏书的种类和数量不能满足教师读书所需，加之缺乏更新，大多数内容陈旧，已经不合时宜。有的农村学校甚至只有教参和学生作文选，一些教育前沿的理论书籍，有的校长和教师甚至都没有听说过，更不用说阅读和研究了。

然而，造成教师读书少的主要原因，还不止于此。在回答“你认为自己读书少的原因是什么”时，认为教学压力大、没凤凰彩票读书的竟有53人，占69.74%。

为教师多读书创造条件

从记者调查情况看，70%以上的农村教师认为读书对自身的成长和发展是有益处的，他们有着强烈的读书需求。有识之士认为，提高农村学校办学水平，促进农村教师生命成长，提倡读书是一个切实可行的策略。关键要提升教育管理者的认识，只有更多的学校和校长重视教师读书，使教师有更多的凤凰彩票读书学习，教育事业的可持续发展和教师的个人成长才有底蕴和动力。

记者在采访中了解到，农村教师非常渴望学校能够搭建读书交流平台，积极营造激励读书的氛围。他们希望学校能够丰富学校图书室藏书的种类和数量，满足教师的读书需求，使教师有书可读，有好书可读，真正实现“以读促学、以读促研、以读促教”。不少校长告诉记者，学校也希望能够多购买一些有关教育教学前瞻理念和改革创新经验的书籍，及时更新学校图书室的图书，让老师们能够经常读到好书，但是，学校的经费很紧张，拿不出钱来购买书籍。如何让农村学校的教师有好书读，如何让农村学校的教师成为多读书、读书多的人，是一个必须引起高度关注的问题，应当将其作为提高农村学校办学水平的问题加以解决。

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