以文化引领学校发展
发布日期：2009-06-30
来源：《现代教育导报》综合版
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本报记者 崔方锋 窦彭波 通讯员 周新奎
走进邹平的中小学，就像来到了风光无限的“教育风景区”。近日，记者到山东省邹平县中小学采访，所到之处，校园整洁大方，窗明几净，树木花草错落有致，景点优美。特别让人感到惊讶的是校园的各个角落都被精雕细刻，赋予了丰富的精神内涵，散发着浓浓的文化气息。
在基本实现了基础教育的均衡发展之后，邹平县2006年确定了以学校文化建设引领学校内涵发展的工作思路。县教育局专门成立了学校发展研究室，旨在通过对学校文化建设的设计、研究和引领，形成具有地方文化特征和时代特色的学校文化。他们深信，建设内涵深、品位高、特色明的学校文化，是深入实施素质教育的必然要求，是推动学校可持续发展并影响社会发展进步的宝贵精神财富。
环境文化：每个角落都闪光
跨进邹平县梁邹小学校门，天籁楼、贝尔楼、思齐楼、敏行楼、丹青楼次第展现在我们面前。教学楼前小广场两侧展现着学生图文并茂的手抄报和充满童真童趣、充满科幻色彩的绘画作品。移步换景，办公楼大厅悬挂着充满浓浓关怀的校长寄语：有赏识才有成功。楼区连廊的方柱上是关于修身立本的传统美德故事。拾级而上，从一楼到三楼的墙裙、楼梯墙壁上，则是博大精深、内涵丰富、魅力无穷的古典名篇、唐诗宋词、成语故事等。新颖的设计，不但美化了校园，而且为师生创设了一个知识化的人文环境和良好的教育生态环境。
邹平县第二实验小学以孝德教育为切入点，将楼道文化分为才艺展示、经典古诗词、成语故事、孝德故事、邹平名人、奥运冠军6个板块。考虑到学校的实际布局，文化墙的设计以遮挡管道为目的，设计成长城的造型，目的在于激发学生的民族自豪感和“不到长城非好汉”的英雄气概。宿舍楼的东墙壁背景为具有中国传统文化元素的孔子画像，紫藤架下则建设了让师生感受现代忠孝为核心的伦理道德和社会规范的“恩孝长廊”。
在魏桥实验学校，每一条路的名字都闪烁着儒家文化的光彩。有弘道路、弘毅路，有崇贤路、崇文路、崇礼路、崇艺路，有思明路、思聪路、思温路、思恭路、思忠路、思敬路、思问路、思难路、思义路。这些匠心独具的名字无不体现了办学者的深刻思考和良苦用心。
邹平教育人把自己的教育理念和思想，融进了每一面墙、每一扇门、每一块玻璃，优美、典雅、精致、温馨，有如无声的春雨，滋润着莘莘学子的心灵。
制度文化：精细扎实科学规范
在九户镇初中办公楼上有这样一块宣传板，上面书写着精细化管理的目标：“让每一盏电灯都能亮；让每一扇门窗都完好……让每一名学生都成为素质优良的好学生；让每一位教师都成为遵纪守法、爱岗敬业的好教师。”精细化因子渗透到学校工作的方方面面、角角落落。
在九户镇初中，我们注意到一个细节，偌大的校园竟然没有垃圾箱，而校园却一尘不染、洁净如洗。校长刘德全告诉我们，办公楼门厅的玻璃保洁，都由校领导和中层干部负责，他也不搞特殊。他每天都提醒值班领导，每天至少要发现5个问题、5个亮点。无论是学校发展规划、发展目标的制定还是主要工作、重大活动的开展，无论是各项规章制度的制定还是制度的落实、执行、检查、评价，无论是各处室、学区工作的计划落实、活动的组织开展评价，还是各个班级、各个学科、各个岗位的工作履行，都始终贯穿了“精细化”的理念和作风，保障了学校各项工作、各个层面活动的精细化与高质量。学校通过开展校内现场观摩会、经验交流会、明星教师评选等活动，使精细优质的意识深深地植根于每一位师生的心底，渗透到方方面面的工作中，真正实现了“每一项任务都有人把关，每一项工作都有人检验”。
九户镇初中对精细化管理的理解是：把每一件小事做得更精彩，把简单的事情做得更彻底，把平淡的事情做得更经典。
邹平县教研室主任马成福介绍，全县每一所中小学都建立了一套完整、科学、富有操作性的制度，明确每个人的权利与义务，规范每个人的行为，把每个人的力量都凝聚到学校的改革与发展上，使学校的各项工作都有章可循，提高了学校的规范化建设水平。邹平县第二实验小学共制定了41个岗位职责，涵盖每一个教职工；制定了67项规章制度，细化到每一项工作。加强教师自我管理的《集体备课制度》、《岗位目标责任制》、《考勤制度》等，都由教师自己讨论生成并监督实施，提高了制度约束的有效性，更提高了学校民主管理的层次和水平。
精神文化：学校的灵魂
学校精神是学校的灵魂，是学校文化的核心和永恒传承。在这一点上，邹平县中小学进行了可贵的探索。
梁邹小学的赏识教育独树一帜。学校把“学会赏识，爱满天下”作为办学理念，形成了独具特色的教育品牌。在这里，学校领导班子成员坚持每天表扬一位教师，经常与教师交流思想，征求他们对学校发展的意见和建议。学校对教师的评价一不张榜公布，二不简单定分数，而是附上校长寄语，把赏识、激励、关爱、理解装入信封，单独交到每一位教师手中。
教师对学生更是赏识有加。学校要求每位教师记住并践行以下规定：快乐地做事，微笑着说话；蹲下来和孩子说话；先向孩子问好；帮孩子整整衣服，理理头发；经常抱抱孩子，和他们一起做游戏……
邹平县第二实验小学围绕“弘扬传统文化，凸显孝德教育”这一主线，逐步形成了以“仁德、竞进”为核心理念的七大文化领域，即引领师生可持续发展的精神文化；科学规范、精细民主的制度文化；民主合作、共促发展的教师科研文化；内容丰富、异彩纷呈的班级文化；主题鲜明、系统高品位的环境文化；多元开放、特色显著的课程文化；和谐融洽、团结合作的人际文化。
码头镇广田小学原名码头镇中心小学，2008年11月底学校正式更名为广田小学。学校充分挖掘利用我国现代著名文学家、教育家李广田先生的文化资源，成立了“广田文学社”，指导学生写作，开展“广田文化与学校建设”专题研究，成立了李广田先生纪念馆，编写了校本教材《禾田诗韵》。学校以广田文化为基点，以优秀文化启迪智慧，推动学校特色建设和校园文化建设，成为一道独具特色的文化风景。
邹平县的每一所学校都有自己独特的精神追求，这种精神的积淀、丰富和传承，成为学校独特的标志和永不褪色的名片。
行动文化：多姿多彩，丰富务实
将丰富多彩的常规活动和主题活动结合起来，最大限度地调动学生的积极性、主动性和创造性，促进学生全面发展，是邹平县学校文化建设的又一突出特点。
6月17日，课间操。九户镇初中1700多名学生以班级为单位，排成四列纵队，前后两排之间无间隙，进行“零距离跑”。行进中学生全神贯注，通力合作，步调一致。否则，如果一个人迈错步伐就会全队皆乱。校长刘德全告诉我们，这种独特的跑操方式主要是锻炼学生的规则意识和协作精神。
梁邹小学开展的特色活动多达69种。每周二下午的课外活动凤凰彩票，全校学生快乐地奔赴自己的活动队。校京剧活动队的孩子们一板一眼、一招一式都是那么认真传神；参加乒乓球、轮滑、武术、跆拳道训练的孩子们灵活机智、生龙活虎。学校师生创作的《八荣八耻做表率》，参加第三届“星星火炬”中国青少年英才推选活动荣获银奖。
而在邹平县第二实验小学以班级为单位举办的故事会、佳作欣赏会、读书报告会、人物评论会、读书笔记、手抄报展评等活动，做到了系列化、特色化、常规化。如三年级开展的“走进传统节日、培养民族情感”系列活动，包括“漫话春节”、“快乐元宵节”、“欢欢喜喜过大年”、“忠孝端午”、“团团圆圆话中秋”等，将经典引入课堂，将文化内化于课堂。丰富多彩的综合性实践活动，让学生时刻感受到经典的熏陶，体验到读书的快乐，让传统文化扎根在学生心中。
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