小学生“走班”自主学习特长
发布日期：2009-12-17
来源：《现代教育导报》综合版
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本报记者 廉德忠 通讯员 王 虎
“能一个人同时报几个班，鱼和熊掌兼得，这样的形式我喜欢。”周三下午，刚练完葫芦丝，又拿着毛笔去参加书法学习的山东省平阴县实验小学锦东校区六年级一班学生高美兴高采烈地对记者说。
平阴县实验小学锦东校区位于平阴县城东南的锦东新区，是一所按照省级规范化学校标准建设的新学校，有36名教职工，12个教学班，400余名学生。为拓展学生多元发展的空间，自新学期开学以来，学校从学生的兴趣点入手，实行了综合实践活动“走班”教学。
该校规定每周三下午为学生“走班”教学凤凰彩票，根据“教师引导、学生自愿、分层教学”的原则，全校12个班在这个凤凰彩票段内开展综合实践活动。按照学生意愿和教学实际，学校设立了两个层次20个班别。第一个层次为“提高班”，有葫芦丝班、舞蹈班、国画班、书法班、合唱团等8个活动小组，由音体美教师或有一技之长的教师担任任课教师或辅导员。学生报名后，学校进行一次小型竞赛，筛选出具有潜力和特长的学生，有计划地进行培养。第二个层次为“普及班”，学生可以根据自己的喜好和需求参加文学社、诗文诵读、棋类、刺绣等班别的学习。每周三下午，打破原有行政班级的界限，不论哪个年级和班级的学生都可以根据自己所选择的班类，在教师的指导下进行“走班”学习。在此基础上，学生还可根据自己的兴趣和学习情况，自由更换所学班类，进行二次“走班”。由于“走班”教学不受传统行政班级和教学内容、教学进度的限制，每个学生都能在自身原有水平上得到提高，深受学生欢迎。
实验小学校长俄立华向记者介绍：“‘走班制’是一种全新的教学模式，解决了有的学生‘吃不饱’，而有的‘吃不了’的矛盾。”据悉，该校还将根据学生的多层次需求提供更丰富的选修课，让每个学生拥有一份个性化的课程表，实现学生自主全面发展，走出一条符合素质教育的新路子。
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