昌乐“五步”问题解决模式推动教育内涵发展
发布日期：2010-02-22
来源：《山东教育报》综合版
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本报讯(记者 陈启德)昌乐县教研室创新教研工作机制，实施“五步”问题解决模式，引导广大教师积极参与教学研究，解决制约教育发展的实际问题，促进了研究成果的效益最大化，推动了教育的内涵发展。
“五步”问题解决模式重视提出问题和解决问题。第一步是通过“问题平台”曝光问题。在昌乐教育信息网及各校网站上建立“问题平台”，每个学期末下发问题征集公告，由教师、学校、镇层层上报，由教研室与教育局相关科室组织部分校长、骨干教师、教研员等组成专家团，对问题进行梳理归类、研讨论证、汇总统计、公布。第二步是通过“问题课题化”确立科研方向。对当前教育教学中的重大问题、焦点问题，按照课题研究程序进行团体研究攻关；一般问题由教师个人从“问题平台”中选取，按照个人课题研究程序进行研究。第三步是通过“行动研究”解决问题。在解决问题的过程中，要求学校和教师按照教育科研的基本程序、基本方法、基本原则、基本策略在实践过程中创造性地解决问题。第四步是通过“项目推介”推动成果共享。项目研究成果经县专家组现场考察、集体评议认定后，通过召开现场推介会，在全县范围内推介。第五步是通过“问题反刍”促进深化。通过实施专家组复查制度、成果研究主持人学年述职制度、学校科研成果汇报制度，促使研究成果产生最大效益。
据介绍，该模式实施以来，每年征集问题达600多项，其中具有普遍意义的问题100余项；团体研究攻关课题达50多项，300多项教师个人科研课题通过鉴定；在全县范围内成功推广研究成果50多个。
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