青州二中：让均衡发展落实到每个班
发布日期：2010-04-10
来源：《山东教育报》综合版
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本报通讯员 刘瑞生 赵立军
现实中，许多学生和家长都希望能够“择班”。原因很简单：很多学校的教师素质不均衡，有些班级的教师教学经验丰富、教学水平高。
但这样的问题在青州二中却不存在。在这里，无论学生在哪个班级，无论执教的是新教师还是老教师，学生都能享受到同等、优质的教育。其秘密就在于该校推出的“BCA”教学模式。
“BCA”让不会教的教师会教了
我们在青州二中随机听了青年语文教师李娟的一节课。在老师的主持下，就近划分的各学习小组的学生根据预设的问题随时进行探讨、辩论、讲解、展示和相互点评，学生参与学习、主动探究的积极性高，课堂气氛十分活跃。
纵观整堂课，可以发现，教师对课程和学生的把握始终处于一种从容的状态。她对学生的引导、提醒、点评，对知识的强调、补充和总结，无不切中肯綮。
当笔者称赞这位年轻教师教学水平高时，陪同听课的副校长马湘华介绍说：“是‘BCA’让如今的这位全市教坛新秀从不会教变得会教了。”
李娟说，她无法忘记大学毕业后第一次上课的情形。“那堂课讲的是《荷塘月色》。当时，我觉得自己准备得很充分，整堂课都在流利地背诵教案。一节课下来，口干舌燥，可学生一点都不认可。调到青州二中接触到‘BCA’后，我才知道一堂优质课是怎么上的，我的课堂才发生了真正的变化。”
在青州二中，“BCA”已经帮助众多年轻教师快速成长起来。在该市2009年高中优质课评选中，该校16名教师脱颖而出，获奖人数占全市的三分之一强。
新课程背景下简便实用的教学模式
那么，这神奇的“BCA”到底是什么呢？
通过该校下发的文件，记者了解到：“B”是Before class(课前)的第一个字母的大写，“C”是Class(课堂)的第一个字母的大写，“A”是After class(课后)的第一个字母的大写。三个字母糅合在一起，意为它们是一个有机的整体。
利用大课间，笔者随机查访了高一(9)班部分学生《赤壁赋》一课的“BCA”学案。在B案“使用说明”中，列出了要求学生自主学习的内容，其中包括“根据所提供的作家作品知识，预习课文”、“疏通全文字词，扫清文字障碍”两项要求；在“自学园地”中，提供了作者简介、写作背景、文体文化知识、课前预习基础知识等资料和题目。
据学校教科室主任王华泰介绍，B案是学生在课前自主学习的依据，学生根据“使用说明”的要求阅读教材，感知和发现问题，然后完成“自学园地”中的有关题目；C案主要是教师根据教学目标精心设计的在课堂上互动探究的问题，对这些问题的合作探究是课堂的主要任务。
在《赤壁赋》的C案中，教师设计了5个供学生探究的问题。据王华泰介绍，在对这些问题进行充分自主学习、合作探究之后，教师将有选择性地安排部分小组成员展示探究成果，供其他同学质疑和点评。最后，由任课教师精讲点拨，画龙点睛。从教学流程上看，在“自主学习、合作探究、教师点评”环节之前，课堂上还有“展示学习目标”、“检测B案学习效果”等环节，之后还有“当堂检测”、“课堂小结”、“布置A案”等环节。
“通过落实A案，主要是让学生完成对课堂知识的巩固与提高。”王华泰说。在《赤壁赋》的A案中，笔者看到简要列出了需要学生课后完成的3项作业。
据了解，为保证学案的科学性和实用性，每次“BCA”学案都由各年级备课组集体研究确定。同时，为了给教师以充分的自由发挥空间，学校还统一印制了空白的“个性化教案纸”，由各任课教师根据教情和学情进行有针对性的延伸备课。
在采访中，教师们纷纷表示，“BCA”教学模式重在对学生学习方法和创新能力的培养，突出了学生的主体地位，改变了过去那种教师“满堂灌”的局面。
“对于学校整体而言，”马湘华说，“这种完全符合新课程标准要求的教学模式最大的好处是简便实用。教师完成了学案的流程就能确保相当水准的课堂质量，也就意味着各个不同班级间教育质量的均衡。”
日趋成熟的课堂品牌
为什么要探索这样一套教学模式？该校校长孙祥礼介绍道：“现在的青州二中是由四校合并而成的，教师的教学理念、方式和方法差异很大。我们就想：能不能探索一套较为科学的教学模式来确保不同教师教学质量的优质均衡？于是，从2008年年初开始，我们就遵循以学生为主体、以教师为主导的现代教育理念，在充分学习、调研、论证和实践的基础上创设并逐步推开‘BCA’教学模式。”
老教师赵艳霞见证并参与了“BCA”模式从实施、完善到不断成熟的过程。她说：“学校制定了详细的‘BCA’案例编写规范和课堂评价标准，还采取了到外地名校考察学习、组织骨干教师上示范课、专题业务培训等多项措施，引导教师补充并创新这一模式。”
“BCA”模式也受到了学生和家长们的欢迎。“现在上课和以前在初中时区别太大了，过去是老师在前面讲，我们被动地听，容易走神。现在课堂上主要的学习形式是合作探究，大家都很喜欢。”该校高二(7)班的张国伟同学说。而他的父亲张杰说：“来这里上学前，我还想着托人给孩子挑个‘好班’，好多人说这里不用择班。你别说，还真是这么回事！而且孩子原来性格内向、不善交际的毛病有了很大改变，学习的积极性也提高了。”
如今，“BCA”教学模式已成为青州二中独具特色的课堂品牌。2009年5月，该模式被列入潍坊市“十个重大教育教学问题行动研究”重点课题，并在中国教育学会“新课程背景下的高效课堂教学”研讨会上获教育教学创新成果一等奖。
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