一所中职学校的语文教学改革
发布日期：2010-06-27
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 宋全政 通讯员 刘金松 苗成彦
“一口流利的普通话，一手漂亮的钢笔字，一刹那写就的求职信，令人耳目一新。这样的毕业生企业很欢迎。”不久前，到山东沂水职教中心招工的上海造船厂负责人感慨地说，“这里的学生变得与以前大不一样了。”
学生得到用人单位的高度赞许，源于沂水职教中心对语文教学的大胆改革。
“触动我们对语文教学进行改革的，说起来，是一件很不起眼的小事。”学校校长武传法告诉记者。2009年7月，青岛某企业到沂水职教中心招聘员工。面试时，问一个学生家是哪里的，那位学生回答说：“圈儿。”面试官听了，感到莫名其妙。当时在场的学校招生就业处同志赶忙解释：“我们县有个乡叫圈里乡，当地人称为圈儿。”面试官又问：“你有什么特长？”那位同学回答说：“莫大有。”考官再次愣了。学校的同志又赶忙“翻译”：“就是‘没有多少’。”这位同学在学校是个出名的技能高手，可就因为几句方言，最终被淘汰。
这次招聘对武校长触动很大。沂水县地处沂蒙山腹地，山区的孩子不注重普通话学习，不注重举止仪表，走向社会存在着天然的“短板”。而长期以来，中职语文教学因循着普通高中的路子，不是分析中心思想，就是归纳段落大意。这样，学生所获甚少。曾经当过语文老师的武传法对语文课深有感触。教师无精打采地讲，学生昏昏沉沉地听。一节课下来，老师“筋疲力尽”，学生“奄奄一息”，效果“一点没有”。更有甚者，有的学生把语文课当成了休息课，公然“枕书入眠”。
中职语文教学该走向何处？如何为学生就业和未来可持续发展奠基？经过慎重思考，沂水职教中心决定摈弃传统的语文课本，对语文教学大胆地进行创新改革。
“就业教育不是应试教育，完全可以放开手脚，大胆进行改革。”力主语文教学改革的武传法校长给每一位教师摊出了底牌。
在“一手钢笔字规范书写，一系列应用文轻松写作，一流普通话纯正运用，一口英语口语流畅对话，一切基本生活常识熟练掌握，一项专业技能精确达标，一副优雅仪表打扮，一寸丹心爱党、爱祖国、爱人民”的“八个一”综合育人工程统领下，2009年下学期，沂水职教中心“导为牵引，练为重点，以导引练，少讲多练，精讲实练，变听为练，说、读、背、写，应练必练，讲则优质，练则高效”的“四十字”语文教学改革方案出台了。
“一名不会说普通话、不会写规范的汉字、不会写应用文的职校毕业生，怎么能赢得用人单位的认可？怎么能高质量地参与社会活动？”职教中心分管就业工作的娄书记说，职业学校的语文教学就应该跳出传统的模式、传统的套路，放大语文教学的生活基准，突出“听、说、读、写”四种能力的训练，教师以导为主，变讲为导，学生以练为主，变被动听为主动练。
从此，沂水职教中心的语文课堂活起来了。每节课都和考试一样，学生紧张地听讲、看书、练习、回答、评析、争论、写作；每节课都和招聘会、演讲会、答辩会一样使用普通话；每节课都有和考试一样的写作训练，限凤凰彩票、限字数完成。每天下午课外活动凤凰彩票配合语文教改的“普通话训练”、“书法兴趣小组”、“辩论会”、“演讲比赛”、“人才招聘模拟会”等热火朝天，同学们乐此不疲。今年春季新生开学，老生带领新生参观学校实习车间、教室、宿舍、餐厅等，为新生用普通话讲解，当场评选出“最佳解说员”。
为保证语文教学改革切实取得成效，沂水县职教中心确定了“校领导包扶——教务处听评课——教师反思”的管理模式。武校长告诉记者，语文教学改革带动了其他学科的课改，整个学校气氛为之大变。学生们兴奋起来了，动起来了，活起来了，动手实践能力增强了，综合素质有了明显改善。学生不仅敢说敢讲，而且变得自信起来了。
“我们很喜欢这样的语文课，因为课堂上所学的东西都是我们能用到的。这些东西使得我们不但有就业优势，而且终身受用。”因充满自信、表达流畅而被江苏省无锡电子器件厂录用的张斌同学兴奋地告诉记者。
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