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点燃学生创新的火花

本报记者任甲斌通讯员吴骞

11岁的朱迪在陌生人面前一点也不腼腆，手指着眼前一台“大家伙”侃侃而谈。他是莱芜市雪野旅游区鹿野学校五年级的学生。在今年“第五届全国劳技教育创新作品邀请赛”上，他发明的“地膜覆盖机”在全国189件劳技创新作品中脱颖而出，一举夺得金牌。

无独有偶，该区上游中学的初二学生朱效庆在跟随父母下地干活时突发灵感，把父母手中的犁多番改造，发明了“深浅可调耕地犁”，在这次大赛中获得了中学组金奖。这两个孩子都是土生土长的农村学生，他们在日常生活中灵活运用所学知识，敢于动手实践，发明成果令专家叹服。

上游中学在雪野旅游区率先配备了专职的综合实践能力课教师，着重培养学生的动手实践能力和创新思维能力。而鹿野学校是一所九年一贯制学校，小学部和初中部一贯注重培养学生创新思维，与家长联合，共同发动孩子多动手、勤实践。在本次比赛中，该校学生朱国栋发明的“手摇输水软管收放器”获得初中组银奖。

不仅是这两所学校，整个雪野旅游区已经形成了一种“校内培养能力，校外动手实践，获得发明成果”的培养模式。

“各学校充分用好综合实践活动课，通过各类兴趣小组、各种小社团对学生进行指导，为学生插上想象的翅膀。”该区教育办公室主任李峰传告诉记者。

早在2006年，该区就要求全区学校开足综合实践活动课，让学生自主参与探究过程，培育学生的自主意识和创新能力。

各学校充分利用校外资源拓展学生的创新教育空间。例如，在“手艺雪野”活动结束之后，鹿野学校就把镇政府从外地请来的师傅请到了学校，请其教给学生草编手艺，开展全校性的草编实践活动。房干小学则利用地处大峡谷景区的优势，组织学生走进九龙大峡谷，感受自然美，开展环保志愿活动。

教师想方设法呵护学生的创新激情，鼓励学生去探讨问题，倡导方法的多样性和结论的多元化。各学校组织各种兴趣小组评选、优秀方案评选、优秀小制作评选、小发明小创造评选、发明小明星评选等活动。区教育办公室每年组织一次创新教育作品制作大赛，并推荐优秀作品参加上一级评选。