运用信息技术搭建自主学习平台
发布日期：2011-02-12
来源：《山东教育报》综合版
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淄博市临淄区实验小学 赵秀峰
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育。”心理学家认为：“学生的课堂学习是一个心理结构自主构建的过程。”由此可见，教师的教只有建立在学生自主构建的基础上才能发挥作用。新课程理念提倡培养学生的自主学习能力，我们可以指导学生合理有效地运用多媒体课件、网络、实物展台、电子白板等信息技术，帮助学生搭建自主探索、交流、展示的平台，让课堂进入生机勃勃的境界。
一、“未成曲调先有情”——前置学习，有效热身
要追求课堂的高效，就要让学生做好前置性学习，让学生在教师的指导下围绕所要学习的课文进行一些必要的准备，带着自信或疑惑进入课堂。这样，学生就会以主人翁的姿态面对自己的学习任务，“打有准备之仗”。前置性学习的一项重要内容就是查找和课文相关的资料。在传统的教学中，往往是教师把资料查找好了，在课堂上读给学生听。这是一种“灌输”。教师查到的资料不一定准确，也不一定丰富。现在，我们可以发动学生参与这项课前热身学习活动。这样，课堂教学资源更加丰富了，学生搜集、处理信息的能力也得到了培养。
学生能查阅到的资料类型也很丰富，如文字、图片、影像等。例如：学习《宋庆龄故居的樟树》，如果只是干巴巴地学习课文，学生难以体会到课文主人公和樟树之间的联系，也难以体会到主人公的高尚品质。所以，我让学生课前自主查阅“宋庆龄”、“樟树”、“故居”等资料，然后把课文置入丰富的背景资料中。这样，课文的重点、难点便迎刃而解了。
二、“这里风景别有洞天”——创设情境，激发主动性
多媒体的作用是巨大的。它可以让上下五千年浓缩于屏幕上，也可以让古今中外的事物即刻显示于我们眼前。这样拉近了学生与文本的距离，为学生理解文本减小了坡度。例如：学习《槐乡五月》时，展示槐花盛开的美景图片，便可以牢牢吸引学生的眼球。学习《黄河的主人》时，让学生通过屏幕观看黄河惊涛骇浪的滚滚气势，为课堂学习奠定基调。学习《威尼斯小艇》时，通过配乐的视频让学生沉醉于异国风情，为学生减少认知落差，帮助学生自然地走进文本……
在平常的教学中，教师牢牢抓着鼠标，学生只有被动看的份儿。我们可以打破这一局面。在网络教室中，学生人手一机，自主点击鼠标，自主调控自己的学习进程，每一个孩子都能用适合自己的速度来学习和理解知识。这样，他们的自主性会有更大的发挥，收获也更多。例如：学习《海底世界》时，我事先建立好学习网站，并放置相关学习资料。学生根据自学提示，可以对照课文自由点击课件学习，然后带着自己的理解进行小组交流、智慧共享。我提供的学习课件中分别有课文中描写的海参、梭子鱼、乌贼和章鱼以及贝类的运动演示，学生可以根据自己的爱好，自主选择先观看哪种生物的运动，然后读课文中相关的文字。这样，小组交流时，学生自然碰撞出了更多的精彩的思维火花。这样的设计自主、开放，扎扎实实地进行了语文训练，发展了学生的自主学习能力。
三、“秀出我自己”——交流反馈，展示成果
现在评价一节课是否精彩，关键是看学生是否精彩。我们要给学生创造展示的机会，让他们互相学习。学生看到了自己的成果以后，学习的兴趣之火便会越来越旺。而运用信息技术恰恰给学生搭建了一个展示自我的平台。
朗读展示：“读”是语文学习的法宝，缺少了朗读的语文教学是不完整的教学。为了让学生读出意境，读出味道，我经常给他们配上合适的音乐，来引导他们入情入境地朗读。例如：在《番茄太阳》一课的最后，当小女孩说出长大了要把自己的腿送给“我”时，“我”被深深感动了。我给学生配上乐曲《神秘花园》或《再见！警察》。音乐声一起，我们的心灵闸门随即开启，感动之情汹涌澎湃，眼角不由得湿润了。在这种氛围中，学生的朗读足以让每一个人为之动容！
书写展示：小学阶段抓好学生的书写尤为重要。在指导写字时，我往往采用“一看、二写、三对照”的方式，让学生看清、写好，并且要和课文上的例字及同桌的书写相对照；而下一步就是“我要推荐”，让学生自主评选出小组内书写优秀的同学，去实物展台前展示自己作品。榜样的力量是无穷的，被展示同学的书写比书法家的作品还有效力。这是因为，同伴的作品是那么真切，让同学们产生了强烈的模仿欲望。
作文修改：我们下工夫不少，但成效不大，作用往往只是应付上级的检查。我在实践中发现，比较有效的方法是利用电子白板，把有代表性的作文展示出来，然后利用修改笔在白板上现场修改。当然，执笔修改的特权不只是在老师手里，学生也可以出色地担当此任。
四、“外面的世界很精彩”——拓展超链接，视野更广阔
“大语文观”让我们的视角不能只盯着课本，而是应该让学生有更广阔的视角，让他们有更丰富的学习途径，所以我们应该引导学生建立更多的“知识超链接”。而通过网络获取这些资料会更快捷、更方便，鼠标轻轻一点，所要的即刻呈现。例如：学习了《荷花》这篇课文后，让学生拓展查阅关于荷花的古诗名句，以增加学生的文学修养。学习了《爱因斯坦和小女孩》后，让学生进一步查阅关于爱因斯坦的故事，让这位伟大的人物在孩子们的心目中越发“伟大”。学习了《九色鹿》后，让学生去了解更多的关于敦煌壁画的知识，了解博大精深的敦煌文化……
总之，信息技术的运用为学生自主学习提供了平台，学生的收获是多方面的，课堂的精彩也总会不期而至！
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