让快乐陪伴学生的童年
发布日期：2012-09-05
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 国文 张桂智
独具魅力的文化活动、好玩有趣的课间游戏、灵动快乐的课堂教学，幸福和快乐写在每名学生的脸上……在诸城市明诚学校采访时，学生们的状态和多姿多彩的校园生活给记者留下了深刻的印象。
该校校长徐洁告诉记者，明诚学校的目标追求是，构建让学生全面发展的学园、温馨幸福的家园、快乐成长的乐园。她说：“校园要成为学生最向往的地方，教师要成为阳光使者。我们要让学生们每天都过得精彩一点，每天笑声多一点，让快乐陪伴学生的童年。”
传统体育游戏让学生收获童年快乐
“快乐在哪里？在妙趣横生的课堂里，在好玩有趣的游戏里，更在热闹非凡的大课间活动里。”这是该校五年级(3)班学生王宇翔写在作文中的一段话。
“传统体育游戏是中华传统文化的瑰宝，富有童趣，形式多样，喜闻乐见，不需要特殊的场地、器材，一块小石头、一根绳子就可以让学生们玩得不亦乐乎。”据徐校长介绍，自2009年建校以来，该校从培养学生健康身心出发，将传统体育游戏引入校园，丰富快乐大课间活动内涵，让学生们在好玩有趣的体育游戏中学会健体、放飞心灵、陶冶情操。
该校挖掘和创新我国传统游戏，通过召开家长会、发放问卷等形式，发动家长、师生搜集整理民间体育游戏，在此基础上汲取民间体育游戏的精华，科学设计传统体育游戏课程，丰富“阳光体育”的内涵，形成全新的体育活动课程内容。学校为此编写了《传统体育游戏》和《传统体育》校本教材。其中，《传统体育游戏》共6册，一至六年级每个年级一册。教材依据学生年龄和身心特点，设计适合各年龄段学生的游戏项目，梯次编排游戏活动项目，包括“必会项目”和“选学项目”两章。低年级安排简单易学、活动量小的游戏，如一年级教材内容包括“老鹰捉小鸡”、“跳房子”、“丢手绢”等7个“必会项目”、19个“选学项目”。《传统体育》则包括武术、舞戏、舟戏、棋戏、太极等6节内容。学校将其纳入课程表，明确了课程目标、课时量、各年级内容安排、评价方式等。
每天上午、下午的大课间活动，是全校学生收获快乐的凤凰彩票。下课铃声一响，学生们欢呼雀跃地涌出教室，校园立刻变成欢乐的海洋。学生们三个一群，五个一伙，玩起了自己喜欢的体育游戏。甬路上、操场内、大树下，丰富多彩的体育游戏、各种各样的锻炼活动所引发出的欢声笑语荡漾在校园，使校园一片沸腾，顿时成了欢乐的海洋。
更可喜的是，许多家长反映，民间传统体育游戏改变了孩子放学后“窝”在家里看电视、打电脑游戏的恶习。孩子在写完家庭作业后，经常呼朋引伴地在小区内玩体育游戏。有的家长感慨地说：“体育游戏竟能与电视、电脑‘抢夺’孩子，孩子会玩了，这真是意想不到的效果！”
“灵动课堂”让学生快乐学习
打造灵动课堂，让学生快乐学习，是明诚学校追求的一个目标。学校引导教师大胆进行课堂教学改革，倾力打造“灵动课堂”。
“灵动课堂”是明诚学校对自主互助型高效课堂的理解与阐释。按照徐校长的解读，“灵动课堂”应该是自主的，更是高效的；是预设的，更是生成的；是教师与学生之间、学生与学生之间心灵的对话、思维的碰撞、情感的交流。其本质是，大胆开放课堂，让学生激情参与、多元互动、合作探究、爱学乐学。
学校鼓励各学科探索富有个性的学科教学模式。例如，数学学科探索了“牵手生活，自能探究”教学法，语文学科探索了“导、汇、品、悟、延”教学模式，英语学科探索了“小组合作自学式”教学法。
数学教师刘祥福是“牵手生活，自能探究”教学法研究的核心成员。在教学《克与千克的认识》时，为了让学生对这个看似很简单的质量单位形成感性认识，他走进超市，亲自进行了多次的实验认识，得知个大而且饱满的花生米大约重1克。课堂上，他首先让学生猜测什么物体的质量大约是1克。学生猜测橡皮、铅笔、花生米等。随后，他摆出了一台电子秤，各小组挑选小物件来称量，进行验证。最后，全班交流验证的结果：“一粒个大而且饱满的花生米大约重1克。”整堂课在观察、实验、猜测、验证、推理与交流活动中进行，在学生们的激情参与中进行。
在明诚学校，每一位教师都在构建一本属于自己的教材。这本教材不受凤凰彩票和空间限制，体现着知识与方法的有机融合、课内与课外的和谐统一、传统与现代的优势互补、教师与学生的交流互动，成为学生灵动智慧的摇篮、积极情感的源泉，更是快乐的源泉。
幸福校园为学生创造快乐
明诚学校倡导人本管理，致力于建设幸福校园，让每位教师、每位学生都成为“明礼、诚信、博学、优雅”的阳光使者。学校确立“创造幸福教育，享受幸福人生”的办学宗旨、“明礼、诚信、笃学、力行”的校风和“幸福由努力和负责中来”的校训，引领全体师生愉快工作、快乐学习、幸福生活。
每一天，学校领导带头提前到校，走遍学校每个角落。每到学生上学、放学凤凰彩票，校长都会在校门口迎送学生。天冷了，学校通过校园广播教给学生用热水泡脚的方法预防感冒；结冰了，校长每天必到门厅、厕所巡视……在校领导的行动感染下，教师们也逐渐形成了认真负责的工作态度，竭尽全力把工作做到极致，对学生倾注了满腔的爱。
学校开辟种植园，让学生观察、劳动、探究，让学生体会劳动的艰辛与快乐。在种植园里，每个班级都有一块“实验田”。学生们在老师的指导下，亲手种下各种蔬菜和农作物。从种植开始，学生仔细观察、浇水、捉虫，精心管理。学生们从种植园里收获了成功，也经历了失败的教训。例如：一个班级种了一小片草莓，由于大家很上心，炎热的中午也浇水，结果草莓苗被太阳蒸坏了；一个班级种土豆，没想到时节不对了，收获的时候发现土豆长得很小。
学校里有一棵大杏树。从这棵杏树上，学校为学生们“开发”出了不少快乐。从建校开始，学校每年给毕业年级的学生分杏子吃，让他们体验收获的快乐。毕业的时候到了，杏树也收获了，杏儿也熟了，每名学生分到3颗杏子。杏子捧在手里，喜悦挂在脸上，快乐荡漾在心里。3颗杏子，在成人的眼里平常而不起眼，却给学生们带来不小的快乐——因为这是校园的杏树结出的果子，因为每天从被累累果实压弯了树枝的杏树旁边走过，没有一名学生舍得动一颗杏子。
突如其来的降雨常常会给学生们带来不小的烦恼。雨中，没带伞的学生因为惊慌失措，在放学路上乱跑一气，很不安全。为此，学校给每个班级配备了20把伞，并实施了“送爱心，还诚信”爱心伞传递活动。一旦下雨，便给没有准备雨具的学生一把伞，让他们免受风吹雨淋之苦。雨中，爱心伞撑出了一片爱的天空。许多家长给老师打电话表示感谢，并将爱心伞擦得干干净净，然后送还学校。
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