做好班主任工作的“五要素”
发布日期：2012-10-14
来源：《山东教育报》综合版
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山东省滕州市东沙河镇小宫山小学 刘爱荣
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需要付出艰苦的劳动和辛勤的汗水。班主任是学生日常行为的管理者，是学生灵魂的铸造者。班主任工作是加强班级管理、提高教育教学质量的关键环节。在长期的教学工作实践中，做好班主任工作，笔者认为有“五个要素”：
要有良好的心理素质。一般来说，具备良好心理素质的班主任，能够正确认识和评价自己，能在各方面做到为人师表。性格开朗的班主任不怕挫折，遇顺境时不骄傲，遇逆境时不消沉，头脑冷静，处理问题稳妥得当，自然会受到学生的欢迎和爱戴。反之，如果班主任缺乏健康的心理素质，对各种教育现状无能为力，消极自卑，必然会影响学生健全人格的形成。因此，在学生面前，班主任应表现出对人生的热爱、对事业的追求，要有乐观向上、豁达的心理状态；要善于化解各种矛盾，提高自己的教育影响力，用自己的人格风范去感染学生。
教育语言要幽默。幽默能给人带来情趣、自信，能巧妙地说服学生，使学生感到老师的水平“高”而敬服。因此，当学生犯错误时，班主任不必大发雷霆、大动肝火，不妨幽默一点。这样做于人于己都有益。
善于运用激励手段。激励是学生学习的外动力。心理学家研究表明：缺乏激励，一个人的潜力只能发挥20%～30%，正确而充分的激励则能使人发挥其自身潜力的80%～90%。班主任正确运用激励手段，能激发学生的活力，提高学习效率。具体的激励手段有以下几种：目标激励、强化激励、榜样激励、尊重和信任激励等。
能够协调各种关系。班主任协调好与任课教师的关系，能使班级各科学习齐头并进；协调好与家长的关系，能使家长全力配合学校教育；协调好与学生的关系，能减少师生间的冲突，消除学生的逆反心理，促进感情交流，营造良好的学习氛围。
学会写恰如其分的评语。评语是对学生一学期在校表现的综合评价，是对学生进行教育的一种方式，也是教师向学生及家长展示才华的平台。好的评语能激励学生改正缺点、追求上进、努力成才，反之则会使学生意志消沉，甚至逃学、辍学。写评语要遵循学生心理发展的特点与规律，满足学生积极的心理需求；要注意评语的功能，以尊重学生为基础，发挥感化功能；要以全面客观为原则，发挥育人功能；要针对个性特点，发挥导向功能；要综合比较看到发展，发挥激励功能。
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