关注教师就是关注学生
发布日期：2012-12-17
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 畅浩 孙世杰 赵德宝
今年夏天，高密四中有3名教师的子女收到了大学录取通知书。孩子考上了大学，这对每个家庭来说无疑是一件令人高兴的事情。但是，令他们没有想到的是，这件事不仅成了他们每个家庭的大事，还受到了学校的重视。接下来发生的一件件事情，让孩子和家长既感到有些意外，又深受感动。学校特地为此举行了一次茶话会。在愉快、温馨的气氛中，学校干部和老师们向孩子的父母表示祝贺，祝福孩子美好人生的开始，一起分享他们的喜悦。校长邵长宏还为每个孩子颁发了600元的奖励红包，表彰他们为学校增光。3个孩子要入学了，学校派车将到省内高校报到就读的孩子及其陪同父母送到学校，将到省外高校报到就读的孩子及其家长送到车站。更让孩子和家长感到温暖的是，每个孩子还收到了来自邵长宏的短信：“学校祝福你们。到了大学，要勤奋读书，做最好的自我。对学校有什么好的建议，请告诉我。学校会善待你们的父母，请你们安心学习。”
受到学校和校长的如此关注和关怀，这3位教师内心充盈着别样的满足和幸福。
其实，在高密四中，受到关注和关怀的教师不仅仅是这3位，也不仅仅是他们的心中充满着幸福的感觉。从青年教师到老年教师，从教学人员到后勤人员，甚至学校食堂里的普通工作人员，都会时常感受到来自学校和校长的重视与关怀，感受到在这所学校里工作的快乐和幸福。
“关心、尊重教师，是我们一直坚持并不遗余力做好的第一要务。学校能够在办学的重重困难中重新走上快速发展的道路，靠的就是尊重教师、发展教师和成就教师。”从教师们的快乐和幸福中，邵长宏也感受到了做校长的幸福。
邵长宏上任高密四中校长有点不太逢时——在他上任之前，学校属国有民办体制，有收费的利好政策，教师的福利也因此“水涨船高”。等到他担任校长时，收费的利好蛋糕因为学校改制而没有了，教师福利自然也就受到了影响。
福利大幅下降，教师的工作积极性难免会受到影响。校长该怎么办？不少人替他捏着一把汗。
“没有了福利，但不能缺少关怀。尽管学校没有更多的财力给老师们办多少大事，但是老师们如果有困难，学校有能力解决的，绝不含糊。”邵长宏真诚地跟老师们讲。
当时，教职工公寓楼供暖效果不好，邵长宏就跟学校的干部们讲：“供暖不好是学校的责任。教师居住的冷暖关系着教师内心的冷暖。要关心教师，就要真心为教师办实事。”改造供暖设备需要10万元，学校一时拿不出这么多钱。邵长宏就对负责此项工作的干部们说：“钱的问题由我来解决，你们负责把事情办好。”他四处联系，多方争取资金，让老师们幸福地度过了一个“暖冬”。
学校家属院里原来有一块3000多平方米的空地，一直闲置着。后来，有的老师在空地上刨出一小片，种上蔬菜。邵长宏见老师对种菜有兴趣，索性就来了个“分田到户”——每户分一块菜地，还在地头安装了一排自来水龙头，让老师们在闲暇凤凰彩票种菜养园，体验一下田园生活的乐趣。于是，一块小小的菜园给老师们带来了难得的快乐与情趣。四季瓜菜丰收，家家自给自足。老师们还互相赠送，分享劳动成果，你来我往，友情荡漾，其乐融融。
他说，校长要想让老师们全身心地工作，首先要关注老师们的快乐；老师们心情舒畅了，才会以积极的状态投入工作。
今年入冬后，邵长宏无意中得知，一些老师正为给父母买烤火煤的事发愁：花了钱，不一定买到合适的煤，要么烟大，没法烧，要么价格太高。于是，他就安排后勤人员多方联系，以最低的价格为老师们购买了优质的烤火煤；不用老师们动手，学校派人、派车，把煤块装好袋后直接送到老师们的父母家中。他说：“老师们忙得顾不上，学校替老师们表表孝心。”
“老师们的事，校长都放在心上。有时，大家感到很奇怪：校长好像什么都知道，谁家有困难都瞒不过他。他会主动找到你，帮你解决问题。凤凰彩票长了，大家有什么事，也都愿意找校长帮着想办法。”一位女教师深有感触地说。
今年三八妇女节那天一大早，全校所有女教师都收到了校长发来的短信：“世界因你们而美丽，生活因你们而精彩。祝所有的巾帼老师节日快乐！”一个年年过惯了的节日，因为校长的祝福短信而增添了一份特别的快乐。而更让她们没有想到的是，这天，校长赠送给每位女教师一本《小美女养颜经》，同时还郑重其事地对她们说，每位女教师都要学会打扮自己，漂漂亮亮地上班，让学校更美丽。“没想到，校长还会研究这个事。真逗！”女老师们为此乐得合不拢嘴。
老年节到了，学校给老教师们每人配发了一副老花镜。教师过生日，学校忘不了送上蛋糕。六一节，学校给教师的上学的孩子发新书包、学习用品。教师结婚生子，学校登门祝贺，帮着办喜事。雨雪天气，学校派车接送教师们的孩子上下学……老师们想到的，校长也想到了；老师们没有想到的，校长也替他们想到了。
“尽管这些都不是什么大事，却实实在在地向老师们表达了学校的关心。事实上，老师们很容易满足，他们把学校的关心变成了工作热忱，心往一处想，劲往一处使。”邵长宏说，“原来，关怀也是一种生产力啊。”
高密四中有一个规定，不许在公众场合批评教师。
之所以做出这样的规定，邵长宏的想法很简单，就是不能伤害老师的“面子”。因为一个自尊心受到伤害的教师难以有工作热情。
“任何一位教师都不愿意把事情办糟，都有干好工作的良好愿望。教师能力有差别，方法各不同，但谁都会有工作失误。”邵长宏倡导学校的管理干部要善于换位思考，“如果你是教师，出现失误后会是一种怎样的心理？你希望干部怎样对待你？换一种思路和方式，站在老师的立场上进行沟通交流，问题会更容易解决。”他说，只要给老师留足了面子，事情就好办了。
一位在别的学校被宣布为“不受欢迎的人”的教师辗转来到高密四中。有人为校长担心，说：“你接受这样的教师到学校里来，能行吗？”邵长宏说：“行不行，走着瞧。要给他转化的机会。”这位教师为此颇受感动，主动找到邵长宏，感谢他对自己的信任。邵长宏借势帮助他分析不足，找出努力的方向，并鼓励他鼓起信心，大胆去干，用业绩证明自己。这位教师后来跟同事说，他从来没有碰到过一位学校领导跟他这么交流，校长的信任和鼓励让他第一次体验到了被尊重的感觉。有了尊重和信任，也就有了教师的努力和敬业。学年结束的时候，这位教师不但工作业绩突出，师生评议成绩也名列前茅，因此被评为优秀教师。颁奖仪式上，这位教师动情地说：“这里充满亲情和尊重，是校长和老师们的真情帮助改变了我。”
一位教师因为任教学科的事跟原来所在学校的领导闹得非常不愉快，一直精神不振，工作态度消极。他调到四中后，仍然情绪低落，甚至消极对待工作。这位教师申请学校周转房，因为楼房紧张，所以有人提议，让这位教师住平房。邵长宏坚决反对。他说：“教师们都是平等的。我们不能让这位教师的家属和孩子感觉到自己享受的是‘二等公民’待遇。”后来，这位教师在城里买房，因为手头紧张而交不上首付款。邵长宏知道后，主动找到这位教师，帮他解决缺钱的难题。校长的宽容和尊重让这位教师既感动又愧疚：“我在工作上耍脾气，可校长从来没难为我。我有难处时，校长真心帮助我。我再不好好工作，就对不起校长和学校了。”如今，这位曾经消极对待工作的教师已彻底转变心态，生活有信心了，工作干劲足了。
“让每一位教师感受到尊重”的管理理念不仅体现在校园里，邵长宏还“处心积虑”，创造条件，努力让老师们在社会上也有被尊重的感觉。
学校有一部分教师在城区居住，乘坐公共汽车上下班。邵长宏就找到客运公司，以超低价格为老师们办理了月票。像这样的待遇，在当地绝无仅有。这样的事情对老师们来说虽然算不上什么大事，但是邵长宏有自己的想法，那就是：要创造条件，尽量让老师们处处有一种被尊重的感觉。
今年暑假期间，当地几位热心的企业家找到邵长宏，想给学校的老师办点好事。邵长宏觉得，平日里老师们工作繁忙，没有机会出去看看，学校正好可以利用假期，让老师们出去散散心。于是，在企业家的资助下，35位班主任教师高高兴兴地享受了一次“北京五日游”。在邵长宏看来，这次活动不仅让老师们放松了身心，让他们以更良好的状态面对教学和学生，而且还有一种收获，那就是让老师们实实在在地感受到了社会对他们的尊重。“有了这份尊重，老师们的心中会增添一份职业自豪感。”他说。
“我们一直在努力让教师体验职业的幸福。但是，是不是老师们感到被关心了、被感动了、被尊重了，就是幸福了？马斯洛需求层次理论告诉我们，人最高层次的需要是自我实现的需要。所以，要造就幸福的教师，还必须引导教师走到发展的道路上来。”在邵长宏看来，教师职业幸福的来源是多维度的，而由自我提升和发展带来的自我实现的满足感，是提升教师职业幸福感的一个重要因素。
2011年，学校在全体教师中举行了一次“如何做一名幸福的教师”的征文活动。这其实是邵长宏精心策划的“思想碰撞”，他想借此了解老师们的幸福追求。
通过征文，邵长宏清楚了教师们对职业幸福的不同理解，也了解到教师们的不同心理需求。他同干部们对老师们的观点进行了梳理分析，在此基础上起草了《教师幸福成长方案》。方案提出，教师不是工作的机器，也不是苦行僧，不能只会教学；每个人应该有不同的发展追求，每个人可以选择不同的发展方式，每位教师都要学会一项特长。在学校教代会上，这个方案引起了热烈讨论，几经修订完善，得到了老师们的一致认可和赞同。
于是，随着“教师幸福成长工程”的启动和逐步推进，教师们也找到了个人职业幸福新的生长点。
孙丽是舞蹈专业教师，她非常希望学习瑜伽。她请假外出学习，不但得到了校长的批准，学校还给她报销了近6000元费用。孙丽很受感动，别人需要3个月才能学完的课程，她仅仅用1个月的凤凰彩票就学完了，还顺利拿到了瑜伽高级教练证书。针对教师容易落下颈椎病、肩周炎等毛病的现状，她回来后就立即为教师们开设了办公室瑜伽课，很多教师成了她的“学生”。不仅如此，她还和另一位老师一起，每天在工作之余带领教师们练习健身舞。“我现在每天都很愉快。因为不仅自己发展了，还给老师们带来了快乐和健康。这使我很满足。”孙丽高兴地告诉记者。
教师刘金凤喜欢唱歌，擅长器乐演奏。2011年，高密市举行“红高粱艺术节”，摆擂评选“全市十大青年歌手”。刘金凤初选入围，进入复赛。邵长宏听说后大加赞赏：“学校全力支持，所有费用由学校出。”他特意嘱咐刘金凤，去买一套最好的服装参加演出，连同交通费一并报销。复赛演出会上，刘金凤凭借一首《雪绒花》唱红了全场。令她没想到的是，校长事先悄悄安排了20多位老师组成拉拉队，带着她的丈夫和孩子一起来到了现场。当评委宣布刘金凤荣获十大歌手称号时，一位教师领着刘金凤的孩子走上舞台，代表学校向她献上了鲜花。刘金凤感动得当场流下了热泪。现在，刘金凤非常忙。学校专门装备了器乐排练室，成立了二胡队、手风琴队、板胡队、口琴队等。刘金凤和几位老师担任教练，每天带领学生和老师练习声乐。
学校努力帮助每一位教师提升自己的职业能力和水平，让教师从中收获自身发展与提升带来的快乐和满足。于昌来老师爱好书法，学校就开设了书法课，装备了书法教室，使他在教书法的过程中体会到了自己的价值。张铁君老师会打太极拳，学校就创造条件，让她带领老师们练太极拳。老师们高兴，她也高兴。更重要的是，她自己还有了一种成就感。冯淑慧老师考取了国家二级心理咨询师后，就把音乐欣赏和心理教育结合起来，创造了音乐心理教育法，因此得到了师生和家长的称赞。
教师考选进城，邵长宏没有因为学校人才流失而不高兴，而是为教师举行欢送会，还给他们送礼品，以示祝贺，让教师高高兴兴地离开学校。他说，人往高处走，这是人之常情。教师能够考选进城，也是学校的光荣。
今年，学校还成立了教师个性发展研究中心，出台了教师幸福成长激励制度，努力让每位教师都获奖。除了学校规定的奖励外，教师还可以自主申请奖项，像“最具活力教师奖”、“知难而进奖”、“舵手奖”等。学校每学期集中颁奖，让学生给老师写颁奖词。老师们说，这种成长的幸福感是以前不曾有过的。
学校关怀教师、尊重教师，教师们身感体受，并且推己及人，把学校的尊重转化成了对学生的关爱。教师们以前所未有的热情投入到工作中去，不仅认真研究教学方法，不断提高课堂教学效益，而且走近学生，尊重学生，关注每一名学生。教师们的这种状态正是邵长宏所期望的。他说：“我们无法期望自身并不幸福的教师能够为学生创造幸福。只有教师进入了应有的职业状态，我们所期望的理想教育才有可能实现。”
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