书法课，你上了吗？
发布日期：2013-03-04
来源：《山东教育报》综合版
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杨红兵
2012年初，教育部公布了中小学各科目新课程标准，其中值得注意的是，新标准要求毛笔书法进入中小学课程，强调书法教育要“软硬兼修”。转眼近一年过去了，近日，记者调查港城多所中小学发现，毛笔书法课只是进了课程表，而学生实际上课时书法课多变成语文课。
课程表上明明是书法课讲的却是语文课，书法课成为应付上级检查的标签，可见当下书法课在基层学校推进的艰难。为什么书法课有名无实？阻碍书法课推进的症结在哪里？
原因归结起来至少有三点：一是科技发展削弱书法教育。随着现代电子科技的发展，尤其是电脑的普及，手写字进一步被弱化、被冷落，不仅丧失了其艺术性，连传播信息的功能也退化了。作为润峭、徐缓的书法明显赶不上快捷的时代步伐。
二是畸形的“应试教育”排挤书法。作为书法教育主阵地的学校在功利观的影响下对此不作为，如今在家长、学生、老师、学校的眼里，学书法既不能提高成绩，也不能成为升学的必要条件，与其慢腾腾练几个“斗大”的毛笔字，不如多做几道数学题。畸形教育和功利求学思想，使书法从大众艺术滑落为小众艺术，从基本功“提升”为“绝招”。
三是师范高校没有把书法课纳入必修课。当前高校书法教育仅仅停滞在社团阶段，别说纳入必修课，就是选修课也没份儿，加之一些师范生整日忙于考研、考公，因此，师范院校的学生会写毛笔字的凤毛麟角，即便会写，能当老师的少之又少。这就导致书法教育师资培养缺口太大，薪火难传。
如何让书法课名副其实？笔者以为，关键要素有三：一是细化书法师资中长期规划，将书法课设为师范类院校中文系的必修课，作为考查毕业生的指标。同时应扶植高校开设书法专业，当然目的不仅仅是为了培养书法家，而是为了服务于基础教育；二是去除功利主义，加强对基础教育环节执行力的监督，启动校长负责制与问责制，强行倒逼，真正让书法教育回归应有地位；三是完善书法教育体系，对课程安排、教学管理、教师任职条件及资源配置等进行细致筹划，从小学三年级到初中毕业，用6年凤凰彩票打书法基础，高中也要有专门的书法课。
不让书法课流于形式，不仅是传承书法艺术的历史需求，而且是锤炼个性品质、纯净心境、提升个人文化修养的内在需求。
(作者单位：江苏省如东县马塘中学)
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