为师生打造一张亮丽的形象名片
发布日期：2013-03-04
来源：《山东教育报》综合版
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本报通讯员 李强 国芳
淄博市临淄区实验小学校长李德乾，带领几位语文教师远赴江苏进行“同课异构”活动。不经意间，同行者被该校师生端正漂亮的书写作业所打动。“小学阶段是学生学习的重要阶段，一定要让师生都能写一手漂亮的字，为他们打造一张亮丽的形象名片。”江苏之行，坚定了李德乾校长抓好写字教学的决心。
“三条渠道”锻造合格师资
决心好下，但困难不少。摆在面前的首要问题是师资问题：若全校开齐书法课，足够数量的合格师资哪里来？这件事情解决不好，师生练好字无从谈起。经过仔细论证，学校提出了三条解决之道。一是聘。该校聘请当地小有名气的省市级书法协会会员担任学校首席书法培训教师，对教职工进行书法入门培训。二是练。学校设置了教师练字黑板，配备了练字本，教师每周提交一次练字作业，期末进行书写测试，成绩计入教师业务考核。三是研。学校每月举办一次写字教学研讨活动，组织教师或观看专家展示视频，或听骨干教师示范课，或交流经验。这样做的目的只有一个，首先让教师学会写字，学会如何指导学生写字。一学期下来，教师的范写能力、指导能力迅速提升，困扰多时的师资难题迎刃而解。
“三节课”夯实练字基础
俗话说，良好的开端是成功的一半。如果让师生一开始就掌握好如何握笔、运笔、笔顺、间架结构等书写之道，无疑会事半而功倍。该校新设了“三节课”，打牢师生规范书写的根基。
写字指导课。学写新字前，先由师生完整观看例字的书写视频，观察每一笔在田字格中的位置、字的布局和间架结构，教师适时范写，学生跟着书空；第二步是描红和临写，让学生通过描临体会起笔、行笔和收笔的变化；第三步是师生利用投影仪进行自评、互评或师评，分析运笔是否到位，结构是否合理；最后是巩固练习，纠正不足，形成定势，达到举一反三、触类旁通的效果。
写字训练课。俗话说，拳不离手，曲不离口。师生写字同样如此，必须天天练习，不能间断。因此，该校调整课程设置，专门设置了写字课，每天一节，每节15分钟。录制了13集写字视频教程，精选了与学生课本配套的经典习字帖作为写字教材，级部内统一练习内容、统一练习进度、统一练字数量。先从最初的基本笔画练起，然后逐渐过渡到偏旁的写法、字的间架结构及布局谋篇。
学科常态课。写字课只是解决了学生会写的问题，落实的关键还在日常教学。该校要求教师肩负起督促学生写好字的重任，落脚在平时，并且在学科检测中设置了卷面分和对书写姿势的评价，引导教师将对学生的书写要求延续到每一门学科中。
“三层评价”助力持久发展
如果没有科学有效的评价制度作保证，任何一项改革都不会长久。该校在师生中推行“三层评价法”，让师生在自我鼓励、自我肯定中坚定信心，层层递进。
首先是自评。学生练字完成后，自己先与范字作比较，揣摩写字的要领，目的是让学生在反思中提高对汉字的审美能力。然后是组评。以学习小组为单位，组内同学互相展示作品并评价优缺点，学生还可以将写得好的作业存入自己的成长记录袋里，前后对比，就可以看到自身的进步，增强信心。最后是师评。教师以小印章的形式对书写规范、卷面整洁的作业予以表扬，并在教室门前设置优秀写字作业展示区进行展示。另外，该校每月举办一次优秀写字作业展览，每学期评选出“书写小明星”和“小小书法家”，营造浓郁的书法学习氛围。
坚持不懈的努力换来了师生可喜的变化，促进了学生综合素质的提升。师生书写越来越规范，卷面越来越整洁，读写姿势得到根本扭转。该校被评为“全国青少年创新教育实验学校”、“山东省语言文字示范学校”、“山东省规范汉字书写教育特色学校”。
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