为学生一生的人文素养奠基
发布日期：2013-03-04
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 刘金松 通讯员 苗成彦
“这里的学生有良好的习惯，会学习，思维活跃，发展潜力大。”当临沂市教科研中心领导来“羲之故里”沂水县调研，与初中、高中老师一起谈论小学生发展后劲时，他们一致对沂水县实验小学的学生大加赞赏。该县实小学生的发展后劲从何而来？
一次写字调研，引发实小人对学生一生的思考
书法教育是实验小学的传统。
近年随着信息时代的到来，学生写字质量普遍滑坡。2010年10月，实验小学在刘振华校长的主持下，开展了一场全校性的大调查活动。结果表明，学生的执笔姿势正确率不足10%，坐姿正确率不足25%，写字习惯极为不好，汉字书写质量每况愈下。
“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”新修订的《语文课程标准》指向明确，小学各年级要大力加强写字教学，大面积提高写字质量。2011年，教育部下发《关于中小学开展书法教育的意见》，对写字教学提出了新要求。
力主此项改革的刘振华校长说：“作为在汉字文化国度‘羲之故里’生活的人，我们应让学生从小养成写字好习惯，热爱汉字、热爱母语。在教学生学写汉字的同时，让他们感受书香的魅力，陶冶情操，写字、诵典、育德一个也不能少。”
带着这样的思考，实小人从为学生一生的人文素养奠基着眼，提出了“临字诵典、益趣树德”的育人理念，开始了“汉字书写与经典诵读融合”的教育实践探索。
“以一带五”，将有限资源放大
“汉字的识字、书写，从小处说，直接影响着小学生六年的学习、阅读、理解和交流；从大处讲，书写质量对学生一生的影响甚大。”刘振华说，“为使识字、写字达到启智、育人的目的，学校对汉字书写进行了系统思考、整体规划，确定了5年达到全省一流的目标。”
2010年秋季，学校将“临字诵典、益趣树德”确立为核心课题，决定对汉字字理和汉字文化启蒙进行专题研究。“我们按照对1～2年级、3～4年级、5～6年级学生的不同要求，回归汉字文化传统教育，因材施教，有效化解单纯练字或单纯诵读教育的低效难题。”省优秀教师、政教校长杨永秋说。
为化解书法教育资源不足的问题，学校投资15万元，用于专业师资聘用、功能室建设、校本课程开发和校园氛围营造等。学校依托家长委员会，请进3位知名书法家——毕世明、王晨松、张振芳作为书法辅导的专业老师，还专门为他们成立了工作室，使之成为师生交流、课题研究的阵地。
《语文课程标准》指出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”为适应学生发展实际，实小人将“天天练字10分钟”活动拓展为每天的“快乐练字一刻钟”。每周一节课的凤凰彩票，3名老师走进课堂为各班上书法示范课，成为学校书法教育的共享资源。
为把有限资源充分利用起来，学校把3名书法家的讲稿和所写例字专门制成“电子课本”，放到学校多媒体教学服务器上，让大家反复临摹。学生们按照在示范课上观摩的进行模仿练习，或练习笔画、例字，或临摹诗词。一节示范课，带动起每周“五个一刻钟”，发挥了“以一带五”的效应。
书写、诵典、作文与做人“四合一”，用汉字文化启蒙孩子的智慧
随着“临字诵典”的进一步推进，实小人靠书写对学生进行人文教育的思路越来越明确，他们开发出一套供教师和学生用的“临字诵典”校本教材。
“教材集基本笔画、例字、间架结构、相关诗文于一体，其中的书写指导语简洁、有趣、易记、高效。”负责这项工作的教务主任王立芹说。
习字和诵读是枯燥无味的学习活动，实小人用融合的办法，将写字、诵读、习作与习惯养成结合起来进行，实现了高效育人的目的。
“汉字是音、形、义三位一体的立体文字，只有在识字、写字、诵典教学中实行融合，才会收到多赢效果。在学了‘三滴水’之后，就让孩子们练习王维的‘明月松间照，清泉石上流’。这就是‘形意融合’。把汉字基本笔画和例字、诗词结合起来，边练习，边体会诗词的意境，很有味道。”语文教师秦永莲高兴地说，“在写字中感受诵典带来的书香，这是融合之一；在习作中感受书写带来的墨香，这是融合之二。学生们从小在感受书香、墨香中养成好习惯，感悟做人的道理。”
小小档案袋，收获着孩子们的成功与欢乐
“上一年级时，我是个‘错别字大王’，写字潦草不说，成绩一降再降，我对什么都失去了信心。班里开展了‘临字诵典’活动，每当我写出一个漂亮字时，老师就为我画上一颗闪亮的小星。我是多么高兴啊！”在亲子读写成果汇报会上，吴冠莹同学满怀喜悦地说，“多亏老师对我的鼓励。如今上五年级的我，不但字写得好，学习成绩也赶上来了，还被评为‘三好学生’。”
为了让学生保持长久的写字兴趣，除让学生展示自己的长处外，学校还采用了“星级奖励+情感评语”、档案袋式评价等多元评价办法。
每个实小孩子的手上都有一份由家长委员会为他们设计的“书写成长记录档案袋”。别小看这档案袋，里面装有学生的得意作品和成长秘密。
“为了激励不同层次学生共同进步，学校还采取了分类评价的办法。对低年级学生，特别关注书写态度、写字习惯和写字兴趣的评价；对中高年级学生，侧重关注基本笔画、汉字基本结构的把握和书写的流利程度。”业务校长武志鹏说，“每隔一段凤凰彩票，孩子们看看自己取得的成绩，自信心就会不断增强。”
学校结合诗文考级制度，制定了《“临字诵典”考核细则》，将每年的6月份和12月份的第一个星期五定为“临字诵典考级日”。诗文和写字结合的综合评价，促进了学生综合素养不断提升。在获得“山东省书法教育基地”的基础上，学校近来又荣获“山东省规范汉字书写特色学校”称号。
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