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“拳头专业”来源于企业和学生需求

本报记者邹进芝高国亭衣龙强

2006年，开始设置风电运行与维护专业并实现当年招生；2008年，该专业成为山东省骨干专业；2009年，成立烟台风能电力学校，面向全国招生，成为全国首家培养风电专业技术人才的学校；从2010年至今，广东、内蒙古、吉林等省（市、自治区）的学生慕名而来……这所地处胶东半岛腹地、原名栖霞市高级职业学校的烟台风能电力学校，从名不见经传到闻名全国风电行业，只用了短短6年的凤凰彩票。

2006年，林明利担任栖霞市高级职业学校校长。那时候，学校缺少拳头专业，没有实训基地，生源短缺。

如何带领学校走出困境？他带队到新疆、内蒙古、河北等地考察。经过深入调研，他们发现，进入21世纪以来，风电等新能源产业发展迅猛，但风电专业教育滞后，风电专业技术人才匮乏。

2006年8月，学校与国家风电工程技术研究中心达成合作协议，开展联合办学。

接下来，学校选派12名骨干教师到金风科技集团、上海电气公司、哈尔滨工业大学等风电生产与运行企业和高等院校进修学习，并在全国率先开设了风电运行与维护专业，开创了中职风电教育的先河。2008年，该校风电运行与维护专业成为山东省骨干专业。

2009年，该校又增设了风机设计与制造专业，占领了风电技术人才培养的制高点，并挂牌成立烟台风能电力学校，面向全国招生，成为全国第一家培养风电专业技术人才的专业学校。

为推动学校快速发展，适应学生的不同需求，2008年以来，学校又先后开设了国防教育、健身教练、美容美发、幼师等7个新专业。

林明利说：“中职学生大多数文化课成绩不理想，底子薄，基础差，但他们有梦想，大都在某个方面有特长，更适合技术技能型的工作要求。只要有合适的舞台，他们的才能就会彰显出来。要想把他们培养成适应经济社会发展和企业需求的高技能人才，就必须走特色办学、内涵发展之路，实行‘弯道赶超’。”

风电学校成立了，但没有专业教材和教学实验室、实训室。于是，学校又成立了风电教研室和风电发展处，组织教师在培训学习和教学实践的基础上自主研发教材。六七年下来，由教师自主研发的《风力发电机组结构及工作原理》、《风力发电机组运行与维护》、《风力发电机组检修技术》等9本专业教材已全部投入使用，并公开出版发行，成为国家风电专业技术人才培训教材。其中，“中职风电专业教材研发与实习教学研究”项目还入选山东省“十二五”研究课题，风电专业被列为山东省特色专业。

缺乏实习实训条件，是制约这一专业快速发展的重要瓶颈。风电专业的教师们跑市场，先购买设备原件，然后自己动手设计、组装，并带领学生一起连接线路、调试设备。就这样，师生们不仅建起了风电模拟室、风电模型室、风电控制室3个实训室，还掌握了风机电器控制工作原理及信号流程，学会了常见故障的检修和关键技术的测试测量，提高了动手实践能力。

职业教育是“就业教育”。为了给学生打造一个好的就业前景，学校坚持课内外结合、校内外结合、校企结合的教学思路。学校先后在润霖风电公司和国华栖霞风电公司两个风电场建立了实习基地，成立了校办企业泰宏风电技术公司；还与一些国内知名企业建立了稳固的合作关系，定期聘请这些企业的技术人员到校授课。学校不仅加强学生的校内实训，而且让学生每学期到风电场实习1个月，让学生直接参与风电场的日常运行、检修与维护。这样做，有效地提高了学生的动手操作能力。

学校围绕提高教师队伍素质，注重加强“双师型”教师队伍建设。一是充分利用学校现有设备，组织专业教师多练习、多操作；二是定期组织教师外出培训，到工厂实习或见习；三是加强对实训教师进行技能培训，进一步充实实训教师。

“成才先成人。只有打造出一支专业化、高素质的教师队伍，才能培养出有健全人格和良好品德的学生，才能培养出企业需要、社会满意的合格人才。”林明利说。

近年来，学校先后投资2000多万元，新建了车工、焊工、钳工3个工种的实训车间，购置了20台车床、60个台钳、30台保护焊机。2012年，又投资500万元，建成海上风电人才培训中心，改善了学校的教学设施。而且，学校的风电实训基地建设项目被教育部、财政部列为国家级实训基地建设项目。

自从风电学校挂牌成立以来，已有1100多名毕业生走向全国各地的风电企业。学生成了全国风电企业争抢的“香饽饽”，还没毕业就被风电企业预订一空。此外，还有数十名来自全国各地的本专科生慕名而来，自愿“回炉”锻炼。其中有些人目前已成为相关企业的项目经理和技术骨干。

在采访结束时，烟台风能电力学校校长林明利总结道：“面向企业和学生‘两个市场’，满足‘两种需求’，是我们适应市场、特色办学的成功‘捷径’。”

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