职教发展要找到“点”
发布日期：2013-06-17
来源：《山东教育报》综合版
浏览次数：755次
山东省沂水县职业学校 王道坤 秦忠平
2013年4月底，我们带队参加了临沂市职业院校技能大赛。大赛分为12个专业类别、27个项目，共有460名学生、140名教师报名参加比赛，其中，学前教育专业有12所学校的36名选手参与角逐。旁观了学前教育专业的3项比赛后，我们认为，职业教育的改革和发展必须找到“点”，并且在“点”上下足工夫，才能在“面”上获得丰收。
专业设置要找到“兴奋点”
这次学前教育专业的技能大赛属于“五项全能”比赛，包含声乐、键盘、舞蹈、美术、讲童话故事。由于受场地限制，承办单位只开放了声乐、舞蹈、讲故事3个比赛现场。我们看到，在上台前，参赛选手们既略带羞涩、面露忐忑，又摩拳擦掌、跃跃欲试；而一旦走上舞台，他们马上丢掉羞怯，迅速进入角色，以一种骄傲的姿态尽情发挥自己的专业特长。讲故事时，他们声情并茂、绘声绘色，让台下的观众跟着陶醉在奇妙的童话世界里；唱歌时，他们声音圆润，把美丽的音符送到大厅的每一个角落；跳舞时，他们动作舒展、青春健美，展示着曼妙的舞姿。
面对此情此景，我们发出了由衷的感叹。两年前，很多学生怀着彷徨、忧郁的心情来到职业学校。职业学校以富有特色的文化氛围塑造了他们的自信，舒展了他们的个性，让他们找到了人生的“兴奋点”，从“丑小鸭”转变为“白天鹅”。同样的道理，职业学校的专业设置只有找到能发挥学生特长的“兴奋点”，才能得以发展壮大。“兴奋点”的发现和培植，是学校生存和发展的基础。如果一个专业无法让学生找到“兴奋点”，学生就会感到前途渺茫。
专业发展要找到“契合点”
这次技能大赛，客观上集中展示了临沂市职业院校专业教学现状。对于学前教育专业来说，大赛重在展示学生的艺术素养和表现力。这种比赛虽然“看上去很美”，但我们细细品味以后，发现其定位与学前教育专业的发展目标有一定差距。我们在与兄弟学校带队领导充分交流后得知，各个学校讲授学前教育专业课程的教师均为声乐、舞蹈、键盘、美术等方面的艺术专门人才，讲授其他课程的教师多为改行的文化课教师，几乎没有学前教育专业教师。
熟悉幼儿教育工作的人都知道，幼儿教育包含健康、语言、社会、科学、艺术5个领域，艺术教育仅仅是幼儿教育的一个方面。幼儿教育是全面的、带有启蒙性的，不能搞成所谓的“特长教育”。幼儿教师的基本功可以倾向于艺术素养，但不能为艺术而艺术。学前教育专业必须找准“契合点”，与教育实际“无缝对接”。只有这样，才能培养出适应学前教育实际的专门人才。
技能培养要找到“平衡点”
如前所述，学前教育专业的技能大赛，无论从实用性还是从专业发展特性来看，目标都应是“全能”。在这次比赛中，虽然很多学生在舞台上表现得优异，也有让人惊叹的技艺展现，但是有一部分学生在某些方面表现得差强人意。对于此次比赛规则的设定，有些教师提出了异议。他们认为，前几届技能比赛都是单个项目，而这次比赛设定为综合项目，让一些具备单项技能特长而综合素质不尽如人意的学生丧失了竞争的优势。
从实用性上看，学前教育专业毕业生依靠单项特长很难在幼儿园里获得就业机会，也不易在艺术行业谋取就业岗位。所以，专业技能培养要善于在特长发展和全面发展之间找到“平衡点”，既满足学生的个性需求，又引导他们实现整体提升。只有找到技能培养的“平衡点”，职业教育才能走上良性发展轨道。
联系电话：0531-51756681，0531-51756682
地址：济南市市中区土屋路3-1号（250002）
0531-51756739
(凤凰彩票凤凰彩票为凤凰彩票凤凰彩票 上午8:30-12:00 下午1:00-5:30)