“一体化”教学结出“果实”一串串
发布日期：2013-07-03
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 胡怀旭
技师学院是建设现代职业教育体系的一支重要力量。近年来，以培养技师、高级技工等高技能人才为主的山东技师学院，积极实施“一体化”教学模式，将理论与实践紧密结合，将课堂搬进车间，把车间搬进校园，既教给学生理论知识，又强化动手能力的培养，实现了教学过程与生产实际的无缝隙对接。
在该院的机械工程系模具制造实训中心，车间里的一台笔记本电脑引起了记者的注意。奇怪，“车、马、炮”这些象棋的棋子怎么出现在电脑屏幕上，难道他们在偷偷地玩游戏？
教师王校春看出了记者的困惑，向记者详细地介绍起电脑上的内容。原来，是学生们在练习模具加工。只见2012级模具班学生王鹏杰一边在触摸屏上输入数据，一边摇动手轮，准确地对一个工件进行定位，不到20分钟，一个“马”的象棋模具就做好了。王老师讲，学生们不仅能刻象棋，还能刻军棋、校徽等。
“我以前曾在铁道职业技术学院学习，可我不想毕业后开火车。我喜欢动手、喜欢创造。经过了解和比较，我最终选择‘回炉’到山东技师学院学习数控技术，以实现我的人生理想。千好万好，适合自己的才是最好的！”来自吉林的陈全宇同学欣喜地告诉记者。
“初中、高中学生生源减少，高校扩招，高职‘零门槛’抢生源，加上‘学而优则仕’的传统观念影响等，使得技师学院发展到今天实属不易！”谈起制约学院发展的因素，院党委书记赵振国颇有感触。
没有一流的技工，就没有一流的产品。经济社会发展的需求是学校办学的动力。办学方向对了，学生对所学专业有了浓厚的兴趣，综合能力强了，就业率肯定会大大提高。基于此，学院实施“一体化”教学改革，构建以国家职业标准为依据、以工作任务为导向、以综合职业能力培养为核心的一体化教学课程体系，实现了理论教学与技能训练融通合一、能力培养与工作岗位对接合一、实习实训与顶岗工作学做合一。学院先后投入1亿元资金建成数控加工、汽车维修、电脑图文制版与印刷、生物技术、物流、现代网络架构等十几个大型现代化实训中心，与斯凯孚(中国)有限公司、韩国KPF股份有限公司、山东太古飞机工程有限公司、大众报业集团、齐鲁制药有限公司等单位建立了稳定的用工合作关系。学院还引进高端高技能人才51名，聘请了“金牌工人”许振超等115位专家担任客座教授、实习指导教师。
采访中，数控技术实训中心的学生作品展示橱引起了记者的注意。在作品“人面浮雕”前，有这样一段文字注解：“作品利用数控铣床加工而成，由浮雕专用软件生成模型，模型的生成为加工的难点。”学院田文太副院长介绍，数控加工技术专业是该校的重点专业，已有7名毕业生供职于中国工程物理研究院，年薪达12万元。
进入经济贸易系物流模拟实训中心，记者以为误入某物流公司。
“请生成A区4层1号货位入库指令。”随着指令员一声令下，一个包裹在两三分钟内便完成输出指令、入货、出库、分拣、包装等全过程。
“用人单位需要什么，我们就让学生学什么。‘一体化’教学全部按照企业的真实情景设计，一门课程就是企业的一个典型任务，学校和企业已实现无缝隙对接。”学院许教伍副院长说，“不仅如此，‘一体化’教学倡导的‘学中干’、‘干中学’已成为学生的优势，实现了由‘好毕业’向‘就好业’发展。”
朱德鹏同学说，他们班的同学已经全部被省内外的物流公司“预定”。而轻工工程与艺术设计系三年技师生物生化制药班，同住一个宿舍的6只“小凤凰”更是被“一锅端”，全部被某制药厂“收编”。
“一体化”教学不仅促进了学生更好毕业，更为毕业生就业后更好发展提供了保障。
“学校的‘实操’帮助我在这里上升很快，在单位就像在学校上课。学校丰富多彩的第二课堂也培养锻炼了我的综合能力，使我的管理能力得到锻炼。”说这话的是张近安，学院汽车工程系技师维修051班学生，现任克莱斯勒4S店技术总监兼车间主任，月薪7000多元。
统计显示，2006年以来，该院学生有198人次在国家级和省级各类技能大赛中获奖，学院被誉为“赛出来的品牌”，毕业生就业率连续7年在98%以上，今年的毕业生提前1年全部达成就业意向。
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