名师交换迎来教育满园春
发布日期：2013-07-25
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 李艳 通讯员 刘再敏
编者按 省教育厅厅长左敏在日前召开的全省推进县域义务教育均衡发展工作会议上指出，做好教育均衡工作是政府的责任，是社会的期盼，对于促进教育公平、推动社会公平具有重要的现实意义。本报自本期起陆续刊登各地推进教育均衡发展的举措和经验，以推动教育均衡发展的深入开展。
教育公平是民生热点问题。自2011年9月以来的不到两年凤凰彩票里，济南市共有227名教师参加了全市“特级教师、名优教师、教学能手跨校交换”工程，促进了教育的均衡发展，促进了教育公平和教师的专业化成长，迎来了教育满园春。
名师交流重要的
是传授育人经验
在济南三中，每个班平均有六七个研究性学习小组。来自省实验中学的交换名师程鲁华主动担任了“情感问题对学生成长的影响”、“科技制作”等小组的指导教师。他说，这种方式让他和学生们在玩中成为了朋友。他总是在热烈的讨论中给予学生们恰如其分的指导，成为学生们的良师益友。在转化后进生方面，他采取兴趣点教育法，结合后进生个体的兴趣点，话题分别从谈体育、音乐、美术、游戏等内容开始，逐渐地发展到谈生活、谈理想、谈学习，每每奏效。他常说：“先成为学生的朋友特别重要，因为学生‘亲其师’，才能‘信其道’。”
从济南二中交换到济南七中的山东省教学能手孙传胜所执教的高一(11)班有全校出了名的调皮学生小李。小李曾在课堂上出尽“洋相”让老师难堪，却在孙传胜的感化下，变得每节课都能认真地听讲。在与学生打交道的过程中，孙传胜所坚守的一条底线就是不伤害学生自尊心。他曾经这样与小李谈心：“你上课随便，是感情上不把老师当外人，谢谢你信得过我，不过这样总归不好。”还有一次，发现小李吸烟，作为代理班主任，孙传胜和李妈妈交流管理问题。他没有告状、责备，而是先跟她分析对孩子的教育方式。“是否您总由着自己的性子来管？是否您管得很严格，每天都接送，所以孩子学习才这么没有自主性、自由散漫？”一席话说得李妈妈佩服不已：“名师果然名不虚传，连我的家庭教育方式都猜得出来。”
程鲁华、孙传胜等名师到交流学校，不仅交流教学经验，更重要的是交流育人经验。他们通过保护学生的自尊心，增强学生的自信心，和学生平等相处，拉近与学生的心理距离，激发学生的兴趣，促进学生健康快乐地成长。
名师交流带动了
薄弱学校教师的成长
“我在省实验中学上学时，程鲁华老师授课从不带教材，且每节课都精彩，以为他当老师真轻松。”济南三中的信息课教师于颖慧这样评价她以前的老师、现在的新同事程鲁华，“他来三中参加名师交流这一年，我才发现情形完全不是这样，他在备课中投入了常人难以想象的精力。他的备课方式、与学生交流的艺术让我受益匪浅。”
济南中学高一化学备课组长冯玉，在谈到来校交流的省特级教师、省实验中学教师王克芳时说，王老师无论从教科研水平还是工作态度上都堪称表率，让他们感到“特教”二字实至名归。王克芳以自己的工作和影响力，使两校之间的化学备课组业务交流成为常态。正如程鲁华所说：“跨校交流活动所带来的无形的财富是两校间教师们长久的、后续的、常态化的交流。”
王克芳还于2011年申请担负起两校化学组联袂主持的“十二五”山东省规划课题“高中化学课堂教学由学科教学向学科教育转变的实践研究”。
“名师在实际工作中很好地扮演了‘使者’的角色，通过自身的影响力，将两校紧密结合起来，将同学科连成‘一家亲’。”济南中学校长崔宝山说。
而对于从回民中学到济南中学接受培养锻炼的年轻教师周霞来说，同样收获颇丰。她说：“通过交流活动，无论是竞争意识还是个人能力都提升很快。”
交流活动激发了
名师的创新潜能
从省实验中学交换到济南七中的特级教师邵丽云，刚到七中时却很不适应。她说：“两校学生习惯、基础差异特别大。在省实验中学，学生上课时趴在桌子上，是因为知识太浅了，不愿意听；在七中，学生趴在桌子上，是因为听不懂。”从最开始感觉“不会教”到现在应对自如，邵丽云坦言，两年的交换经历激发了她的创新潜能。七中的学生也表示，邵老师的讲课技巧高超，教函数时，能把难以理解的问题变成口诀，平时讲课，经常列举鲜活的生活事例解释数学问题，通俗易懂。
程鲁华坦言：“二十几年的工作生涯慢慢地使自己滋生了惰性。没想到，创新的动力在跨校交流活动所提供的新环境中被激发了出来。”
“名师交换对名师的专业成长和提升有很大的促进作用。”济南市教育局局长陈东生表示，“参加交换的教师来到新的工作环境，教育对象发生很大变化，具有很大的挑战性，一要适应新环境、新学生，二要让学生适应自己。作为一位名师，应该适应不同的学生，最大的考验是实践‘有教无类’、‘因材施教’。”
名师交流活动促进了
薄弱学校办学质量的提升
在济南七中，名师的到来让2011级高中生学业水平考试一次性合格率比往年有了质的飞跃。校长芦文武说：“从省实验中学、济南二中以及济钢高中交换来的3位名师，带来了名校的教学科研成果及优良风气，带动了七中教师队伍素质的整体提升，使学校教学质量越来越高，提高了家长对学校的信任度。这两年，七中的生源质量大幅提升。”
同样的情况，也发生在同为薄弱学校的济南回民中学。2012年，济南市教育局将省实验中学与济南回民中学结成“名校带动”战略结对校，省实验安排5位名师交换到回中，其中3名教师担任班主任。“省实验‘托管’回中”，在给回民中学带来了新的教育教学理念和先进的教学方法的同时，大幅度提振了社会对回民中学的信心指数。2012年中招，报考回民中学的学生中考成绩、报考人数，实现了十几年来所未有过的新突破。
济南通过名师跨校交流活动，打破了名校的师资垄断，让名师流动起来，让更多的学生能听到名师的课。名师给薄弱学校输血的同时，其辐射效应增强了薄弱学校的“造血”功能，缩小了校际差距，促进了教育公平。
近几年来，济南市高中阶段择校比例连年下降，公众教育满意度却连年上升，教育蓝皮书《中国教育发展报告(2012)》对全国30个主要城市的公众教育满意度调查显示，济南名列第一位。
“两年下来，名师交换的理念已经从教育内部传递到社会领域，参与交换的名师人数不断增加，占到应交换人员的50.9%。”陈东生表示，“市教育局将进一步加大交换数量、范围和力度，并扎实探索优秀管理者轮岗交换，进一步促进教育资源的优质均衡。”
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