开发富有特色的军训课程
发布日期：2013-10-13
来源：《山东教育报》综合版
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山东省高密市教育局 孙世杰
当下，每年开学的军训已经成为常规。但是，纵观各地军训，却是千校一面：科目内容同质化，训练活动格式化，同样的场景、同样的活动在不同的学校上演。在一些学校管理者看来，开展军训的目的，只是为了规范学生行为，严肃学校纪律，为开学做准备。这样的状况令人担忧。
重新审视、反思军训的教育价值，是亟待研究的公共课题。现代课程论认为，活动只有进入课程，才能产生教育效果。建议将军训纳入课程设计，开发丰富而有特色的军训课程，重建军训的形态结构和价值体系。
要厘清军训课程理念。军训课程以实践活动为基本形态，应体现活动的价值取向和特定目标，体现品格教育和素质能力导向，体现育人为本的要求。基本理念框架应包括：爱国主义精神和国防意识，集体主义和参与精神，人生态度和价值观，自立能力和责任感，主体意识和归属感，竞争精神和挫折教育，意志品质和自觉习惯，规范意识和法纪观念，安全意识与自我保护能力，体育技能与健康素质等。用课程的理念来设计军训活动，将活动提升为课程，应当成为军训改革的重要路径。
要丰富军训课程载体和内容。当前中小学军训模式基本上是坐立站跑、队列队形、内务整理、会操表演，由教官全程组织指挥，实行封闭式管理，学校和教师只负责服务，很少设计和参与活动。开发军训课程，必须打破这种单向、固化的限制，有计划地组织教官、教师、家长委员会成员共同参与设计，多维度构建课程体系。要拓展活动空间，增加兴趣性、体验性、创新性活动，设计军营体验、军事讲座、技能比拼、兴趣游戏、特长展示、团队对抗、看革命电影、参观军事博物馆、军校联谊活动等军训套餐，允许学生自主选择，让军训成为学生喜欢的课程。同时，将军训实践延伸到常态化生活，定期开展军校主题活动，丰富军训文化内涵。
要创新军训课程评价。改变当前军训仅以会操表演评选优秀班集体的简单做法，创新课程评价制度。引导教师密切观察学生在军训中的表现，了解学生兴趣特长、心理情感、性格习惯、身体素质等个体差异，实行即时评价、累积评价、诊断评价，为开展人生规划、选课指导、个性培养提供参考依据，并纳入学生综合素质评价。通过评价导向引导学生快乐参与、主动发展、健康成长。
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