孙术法：从尊重开始
发布日期：2013-10-21
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 于春英
诸城市密州路学校今年参与职称评聘的32名教师怎么也没想到，作为参评的主体，他们不但没有“被回避”，全部参加了前期方案制定的数轮讨论，而且其中的代表还全程参与了评审的监督及相关工作。回想起当时的情景，参评教师梁艳和张秀华颇有感触。“我作为监督委员会的成员，主要负责监督学术委员会的打分情况。”梁艳说，“学术委员会分3个组，每组都给参评教师打分，结束后循环交由下组审核；对同一教师分数的认定，各组有异议的要重新商讨，以此保证结果的精准。”张秀华说：“这样的评审揭去了‘神秘面纱’，整个过程都是透明的。各组分数出来后，在全体教师会上现场宣布并合计最终结果，按名次确定拟评聘的人员名单，谁也改不了。”职称评聘在很多学校被视为极为棘手的工作，而密州路学校却因为这种开放、公平、公正的评审赢得了难得的平静。
“并没有什么诀窍，只不过是尊重教师的知情权而已。”当记者问起何以使得这项深受教师关切的事情并没有在教师们中间激起“波澜”时，校长孙术法如是说。
其实，不仅仅是教师职称评聘工作。做校长多年，孙术法一贯坚持在学校管理和学生教育中体现“尊重”的价值理念。而正是这种从尊重出发的管理理念和教育理念，让他不断发现教育的秘密与管理的真谛。
刚刚上任密州路学校校长的孙术法还没与教师会面，就遭遇了小小的尴尬——他听说，教师们议论自己是个严厉的校长，言外之意，就是管得严，缺少人情味。后来，通过近距离的接触，教师们发现，这位传闻中苛刻的校长其实并没有那么“可怕”；相反，他们感受更多的是孙术法对老师们的人文关怀与尊重。
“尊重的基本释义是敬重、尊敬。而在实践层面，教师只有感受到管理者与其是‘同心圆’而非‘平行线’，体会到自己的存在或行为被重视的时候，这样的尊重才有‘温度’，才能真正抵达人的内心深处。”孙术法对“尊重”有着自己独到的理解。
今年8月，密州路学校开展暑期培训，其中有一项日程是全体教师研究学校过去一年的工作。那份26页、长达1.5万多字的总结，讨论下来需要一个多小时。然而，从头至尾，没有人交头接耳，教师们始终听得特别专注。
“每个人所做的主要工作都记下来了，有一种被认同感。”
“不仅是教学上取得的成绩受到重视，我们后勤做的工作也都讲到了。听着自己的名字，我们心里感觉挺温暖。反过来，我们也会自觉为学校增加正能量。”
对于这种翔实记录凤凰彩票、参与人、事件并大张旗鼓地宣读的“大型总结”，教师们非常认可。
其实，这也正是孙术法所期许的。他说：“不论孩子还是成年人，每个人心底都有被重视的需求。学校总结用看得见的事实说话，最有说服力。总结本身是一种反思与回顾，用这种方式将其转化为学校对教师劳动的尊重，它的意义就升华为一种无形的激励。”
因为工作需要，学校需要新设几个中层副职岗位。怎样避免人事调整工作受到不必要的干扰，让有能力、大家认可度高的教师走上施展才华的岗位？学校研究确定了“迅速、公正、让教师做主”的思路。于是，从头一天上午公布方案、教师报名、第二天上午公开演讲，到人选最终敲定，前前后后仅仅用了一天的凤凰彩票。评判竞争上岗的评委是教师代表，并且现场打分、亮分。演讲分值占30%，民主测评占30%，班子成员的评议才占40%，决策权的一大半都在教师手中。
尊重教师的选择权、话语权，让学校决策最大限度地体现教师的意志，密州路学校的这种人事调整政策让教师们感到很透明，学校领导班子再次赢得了教师们的信任。
孙术法对教师们的尊重，不仅仅体现在教育教学工作中，还体现在对教师的关注和关心中。
近年来，教师群体不容乐观的体质状况越来越成为影响其健康的“隐形杀手”，密州路学校的教师也概莫能外。因此，学校倡导教师科学健身，提出“男教师‘健而帅’、女教师‘健而美’”的口号。
“以人为本的理念，只有落实到尊重教师当下真正的需求上，才能让教师有归属感。”孙术法说。
心动更要行动。学校聘请了行家里手，在学生离校后，带领教师们学习广场舞、太极拳。刚开始，教师们有些不好意思。怎么办？孙术法与其他领导班子成员带头参加。一段凤凰彩票下来，教师们发现，健身活动居然能够收到一举多得的效果：身体感觉轻松了，精气神足了；同事之间的交流多了，关系更融洽了；心情好了，工作效率也随之提高了。
最让教师们“心跳”的是学校艺术节开幕式中的集体展示。看到自己的老师以全新形象登场，全校学生用欢呼和呐喊给老师助威，体育场上掌声雷动。
“像演员听到掌声后的激动。我感觉不错，希望还有这样的机会。”“刚上场时还有点拘谨，一会儿就被孩子们的热情感染了。”艺术节过去很长凤凰彩票了，但是老师们谈论起那场特殊的表演，仍然显得很兴奋。
学校里女性教师比较多，而且平均年龄偏大。针对这种情况，学校请来了医药、心理方面的专家，从健康知识、疾病预防、养生保健、情绪疏导等多方面为教师“把脉”，使教师及家人都受益匪浅。
遵循教育教学规律，尊重教师的个人价值与个性特长，努力为其搭建成长平台，是孙术法为教师专业发展工作确定的指导思想。
在该校的“明德楼”三楼，有一间以该校语文教师李洪芹的名字命名的名师工作室。凡是参观过该工作室的人都会因其“浩大的工程”而心生感叹——工作室里有学生习作、随笔、考试现场作文、社会实践研究报告、优秀习作印刷成的书籍以及问卷调查等，林林总总，近万份原始材料。这些透着油墨香的文字，就是李洪芹和她的学生一路成长的印迹。
优雅沉静的李洪芹有着认准事就做到底的执着精神。结合小学生不同年级段特点，她探索出“读、思、议、说”四步习作教学法，引导学生在大量阅读的基础上形成自己独立的思考，在与同伴的交流中完善文章立意、材料选择、写作方法，最后通过课堂口述展现“思、议”的结果，最终实现“说、写”的突破。
采访中，记者走进李洪芹所教的五年级(6)班，发现学生正在进行习作中“说”的环节练习。为了向记者展示自己的“硬功夫”，一个名叫邱添的女生在被老师叫起来后，随机给同学出题《一件难忘的事》。题目一公布，平时训练有素的学生们开始投入小组热议。之后，他们争先恐后地展示自己的“脱口秀”。其思路之清晰、表达之自如，让记者不禁感叹。
李洪芹之所以能够形成具有自己特点的教学方法，除了自身的思考和探索之外，自然与学校为她教学风格的形成和张扬所创造的宽松空间有着重要关系。
一枝独放不是春，百花齐放春满园。“发挥名师的优势和引领作用，同时让更多有不同专长的教师得到发展，不仅能让教师感受到学校对其教学个性的尊重，而且能使全校师资队伍与资源得到‘盘活’。”副校长徐俭堂说。
在学校的支持下，李洪芹牵头成立了“教师成长共同体”，30名语文教师自愿报名参加。经过反复研究和论证后，他们确定了各年级段的阅读课程体系：低年级倡导“读、写、绘”结合，让儿童的学习力与创造力自由发挥。中年级加大阅读量，组织主题探讨，开展历史故事与人物传记的阅读。高年级以主题探讨为主，加大自由阅读量，将阅读与儿童文学创作相结合。
课程体系的科学构建，加之教研、赛课、外出学习、专家指导等方面的及时跟进，使团队成员们驶上了专业发展的“快车道”，不少教师脱颖而出。
作为高年级段的语文教师，李术林在加入了教师成长共同体后收获很大，感触也颇深：“以前是‘死磕’课本，学生阅读量太少，往往下笔无言。现在，阅读的宽度与厚度增加了，孩子们写起来也不犯愁了。”他根据自己的理解编出的《读后感写作歌》琅琅上口、易懂易记，让摸不着套路的学生不再为如何下笔而苦恼。经过一年多的训练，学生们进步很快。
有了对教师教学个性的尊重，也就有了教师教学自由发挥的空间，从而也就有了教师教学的高效率，教学质量的提高也就成了水到渠成的事情。
在学生眼中，孙宗红这位童心未泯的老师就是他们的大朋友，和学生“拍卡”、玩玻璃球都是她常做的“功课”，其亲和力也成为她带领低年级学生进行阅读的“魔法棒”。利用一年的晨诵凤凰彩票，她的学生在最适合记忆的年龄段，背诵了《三字经》、《千字文》、《弟子规》等国学经典，语言表达能力得到了快速提高。不仅如此，遇到难以化解的生活问题，这些“小豆豆”还学会了引经据典，自我教育。这让孙宗红心里乐开了花，也坚定了她执着走下去的决心。她说：“这些经典，相当于在孩子们心中播下了种子，总有一天，它们会伴随孩子的自身成长一同开花。我现在要坚持的，就是精心地劳作、耕耘。”
有了尊重，有了自主，也就有了创新的欲望和动力。于是，教师们就在这种创新之中体验着成长的快乐与幸福。
学校还引导教师依据不同的专业特长和兴趣组建团队，实现自主发展。《教育前沿》编辑部、“小学生习作研讨中心”、“少年科学院小院士指导中心”等，既是学生们发展的平台，也成为教师们发展的平台。学校免费为这些团体提供平台和相关器材，鼓励教师编辑校内刊物，并定期邀请专家给予指导。
尊重教师的价值，唤醒其内在潜力，让教师慢慢地发生了改变，一大批教师成为课堂改革、教育研究方面的顶梁柱。“这是学校在为教师‘圆梦’啊！”孙术法说。
密州路学校遵循“尊重学生个性、培养学生兴趣、发展学生特长、锻炼学生能力”的原则，为学生积淀成长需要的“钙质”与“养分”。
孙术法主张：“学生如果有良好的习惯，人生就会有幸福的根基；如果有创新的思维，人生就会有更广阔的天地。”学校遵从小学生好奇的天性，从上世纪90年代开始开设科技教育课程，培养学生学科学、用科学的意识和动手创新的能力。
“我们现在的科技教育课程包括电学、力学等8个系列，根据不同学段开设不同课程。”教师封大江介绍道。科技教育课程引发了学生的学习热情，也点燃了他们的探究欲望。今年上半年，学校有5名学生申请的专利已经通过国家专利局审批；下半年，又有50名学生的发明专利提交上报。
面对记者的采访，这些“小小发明家”显得很兴奋，争着介绍自己的成果。“我的专利是‘新型黑板擦’，它能把粉笔末吸得一干二净，让师生们不再担心会呼吸到肺里，也不再担心把衣服弄脏，很神奇。”说这话时，12岁的郭芮一脸自豪。
“我发明的专利名称是‘改进的粉笔筒’。只要轻轻一按按钮，同样颜色的粉笔就能分到一起。”9岁的曲建安边指着专利证书的示意图边向记者讲述。
学校每年举行两次科技展示活动。上半年，以科技节为载体，集中展示学生的科技活动成果，评选年度科技活动优秀辅导教师、“星级小院士”。下半年，举行“少年科学院小院士”评选活动，设“科学小博士”、“科学探索者”、“操作小能手”和“小小发明家”，使得学生探索的热情不断提高。学生刘昊鑫在尝试发明节能环保的新型塑料袋后写下自己的感想：“我坚信，在不久的将来，家家户户都会用上这种塑料袋。这是因为，科学上的每一次发明都是以大胆的幻想为出发点的。”
根据学生发展的不同年龄阶段，学校不但开发了“科学启蒙”、“科技活动”、“科学探索”、“生命的意义”等校本课程，还引导学生在自己喜爱的方面大展身手。学校相继成立民乐队、管乐队、乒乓球小组等多个兴趣团体，激发学生的求知欲望，让其自主、自由地发展。
学校对学生的尊重，还体现在不用一个标准评价学生上。
“我们采用多把尺子评价学生，努力使‘让每一个孩子获得成功’成为全体教师评价学生的共识。”孙术法说。
五年级的一名学生因为对学习内容的理解总是比其他同学慢，自己感到很自卑，上课不愿意发言，和同学交流也少。而在课本剧排练中，这名学生却展示出独有的天赋，把农夫的角色演得惟妙惟肖，赢得了老师和同学的称赞。老师不失时机地放大他的这一长处，及时给予他肯定和鼓励，使他渐渐地有了自信心，也慢慢变得开朗了。
在密州路学校，感受到尊重的不仅仅是这名学生。孙术法时时提醒教师们，要将“尊重”的阳光撒到每一名学生身上，让“尊重教育”惠及每一名学生。
“尊重本身就是一种教育，”孙术法说，“如果以尊重之心对待学生，你就会发现许多教育学生的秘密。”
（摄影 巩向红）
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