“加减法”让作业“变脸”
发布日期：2013-11-08
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 宋洪昌 通讯员 王卫华
“特色作业让我学会了许多事，比如，我学会了洗菜、切菜、买菜，帮姥爷浇花、施肥、拔草、松土。我还学会了帮妈妈卖药呢！”文登市大众完全小学三年级(3)班学生王怡雯说起“特色作业”的乐趣和收获，显得很高兴。
王怡雯所说的“特色作业”，是该校在对学生课业进行改革时“加”出来的作业。从2011年10月开始，该校为了减轻学生的作业负担，一方面对作业做“减法”，减少学科作业的数量；另一方面做“加法”，增加学生感兴趣并且有利于开阔视野、锻炼能力的实践类作业。一“减”一“加”，让课外作业变了脸。
2011年9月，该校对三至五年级的学生进行了一次作业问卷调查。调查内容是：你是否喜欢完成作业？你每天完成作业超过规定凤凰彩票吗？你希望放学后从事什么活动？调查结果显示，80%以上的学生不喜欢完成作业，24%的学生做作业经常超时，而对“你希望放学后从事什么活动”这个问题，没有一个学生选择“写作业”。
随后，学校又对教师和家长进行了问卷调查。根据这两项调查的结果，学校制定出台了“零·特”作业制度，即每周三晚上为“无作业日”，各科教师都不给学生布置任何形式的、与教学内容有关的书面家庭作业，让学生自主选择感兴趣的课外活动，自主支配凤凰彩票，发展自己的特长，从而让学生度过一个没有作业的快乐星期三；周末布置“特色作业”，主要包括实践性、创新性和体验性作业，如家务劳动、课外阅读、游戏活动、体育运动、社区活动、亲子交流等，让学生走进生活、走进社会，提升综合能力。同时，学校还通过有效手段，控制每天的书面作业数量，减轻学生的负担。
为了让“零·特”作业真正落实到位，该校制定了四项作业制度：一是作业审批制度。各教研组每天放学前将各位教师拟布置的作业传至教导处，教导处审核后方可正式布置。二是公众查询制度。学校在网站上开辟作业专栏，班级建立QQ群，对每班每日作业进行公示，接受家长的查询与监督。三是随时检查制度。教导处不定时对学生进行作业方面的问卷调查或查访，不定时对家长进行电话、短信家访，并将检查情况列入教师的绩效考核中。四是作业展评制度。学校定期举行常规作业和特色作业展评。通过评比，促使教师不断提高作业的实效性。
学科作业做“减法”，负担降了下来；实践类作业则做“加法”，让学生们有“放学后自己喜欢做的事情”。
围绕“情智”教育的办学理念，学校充分利用家长、社区等资源，将“零·特”作业与学校的特色活动紧密结合，挖掘学生的潜力，发展学生的个性特长。结合学校综合实践课题“如何在综合活动课程实施中提高学生的科学素养”，指导学生做关于植物的培育、养植、花叶制作、种子粘贴、草编以及小制作、小发明、小手工等特色作业。
为丰富学生的体验，发展学生的个性特长，学校充分挖掘家庭资源，在“零·特”作业日开展“我跟父母学两手”等必修和选修活动。必修是让学生学习父母工作中的一项特长，如当医生的爸爸教给孩子急救知识，开蛋糕店的妈妈教孩子制作月饼，做会计的妈妈教孩子使用电子表格，当司机的爸爸教孩子根据镜子(凸透镜)确定车距等；选修是让学生学习父母生活中的一项特长，如钓鱼、做十字绣、插花等。此活动的开展增加了亲子间的活动凤凰彩票，增强了彼此间的理解，让学生从家庭生活中体验到亲情的快乐。此外，家长义工纷纷指导学生参与实践。如当交警的家长带领学生参观交警大队，当医生的家长到校为全校师生举办“关爱生命”急救知识讲座等。
校德育处利用周末组织学生开展“大众学子进社区”活动。在活动中，每名学生除了清扫小区卫生、捡拾垃圾、清除小广告外，还要完成一份“爱心特色作业”：一是用爱心送给长辈一句温馨祝福的话，二是用真心为长辈做一次家务，三是用诚心与长辈进行一次今昔教育对比的谈话。
“以前总觉得爸爸当厨师低人一等。说实在的，我有些瞧不起他。当爸爸手把手教我刻萝卜花时，我佩服得五体投地。尤其是爸爸作为家长义工到校指导果蔬雕刻时，我更是对他刮目相看！”四年级一名学生选择了“跟家长学一手”的体验作业，结果让他体会到了许多触动自己心灵的东西。
学科作业减少了，会不会影响学生成绩？“作业量减少，自然‘逼’着教师改变‘大水泡倒墙’的办法，去寻找更好的办法。一是提高课堂教学效率，如当堂进行检测，根据反馈结果有针对性地辅导，最终达到人人都学会；二是精心设计作业，提高作业的针对性和有效性。”校长王月玲解释说。
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