文登：构建家校合育工作机制
发布日期：2014-02-07
来源：《山东教育报》综合版
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本报通讯员 刘斌
近年来，文登市教育局巧借家长资源，构建家校合育长效化、常态化工作机制，不断拓宽未成年人教育渠道，全面构建起学校、家庭、社会“三位一体”的教育模式，有力促进了未成年人健康发展。
建立家长委员会，在机制上促进合作
“教育需要学校、家庭和社会三者形成合力。”文登市教育局局长姜浩宁告诉记者，早在2009年，文登市就成立了全省首个公益性网上家长学校。基于“深入沟通促家长由教育的旁观者转变为同盟者，深入合作促家长由教育的参观者转变为参与者，深入体验促家长由教育的评论者转变为支持者”的家校合作理念，文登积极构建“三位一体”的教育体系。
去年元宵节，文登市大众完小与大润发购物中心联合举行“元宵祈福绘花灯展评”活动。大润发实践活动基地提供灯笼，学生自主报名参加。绘制好的花灯悬挂在商场里，供顾客、家长以及孩子们欣赏。
在文登，像这样的家校互动活动还有很多。文登先后邀请了顾晓鸣、卢琴等知名教育专家，为全市教师和家长作有关快乐课堂、家庭教育等多场主题报告，帮助他们树立正确的教育观念，为学生营造良好的学习氛围。
文登市50所中小学全部成立家长委员会，家长委员会建设走上了制度化、规范化的良性发展轨道。各学校家长委员会成立以来，积极参与学校教育教学管理，家长志愿者发挥自身特长，开设内容丰富的“家长讲堂”，组织学生走出校门进行社会实践，对家长育人水平的提高和学生身心健康发展，起到了不可替代的作用。
开办家长讲堂，在模式上促进参与
“同学们，今天你们的心情怎么样？”站在文登实验小学课堂上正在讲课的是文登市立医院大夫于红娟。为了这堂课，她可没少费心思，这比给多少个病号做治疗都紧张。
2013年6月8日，已经在医生岗位工作了多年的于红娟作为家长教师走进实验小学教室。当天，她要以教师的角色，运用她多年行医的技能，为学生作《我的心情我做主》的专题讲座。
课堂上，她用幽默风趣、简洁易懂的语言，分别从“认识情绪、如何消除愤怒情绪、情绪心理测试、如何做一个快乐的孩子”等方面，引导学生学会增强自我情绪管理，以健康的心态面对生活和学习中的压力。
在这个课堂上，还有很多“于红娟”：从事医务工作的家长为学生宣讲疾病预防知识，在交警大队工作的家长为学生作交通安全防范知识讲座，有心理研究专长的家长对学生进行心理辅导……每月定时举办的“家长讲堂”，开阔了学生的视野，增长了学生的知识。作为学校教育的有益补充，他们利用自己的专业技能，为学生排忧解难，做学生的社会导师。自2010年以来，文登市已有3000多名家长走进学校，举办专场讲座。
设立家长义工，在参与中共同育人
家长们的任务不仅仅是“教学”，各校家长委员会还组织家长建立家长义工队伍。学校邀请家长义工列席校务会议、监督学校规范办学、参与师生评价考核等。参教助教活动期间，家长义工可以随时提出自己的意见和建议。
在学校开展的日常活动中，也活跃着他们的身影。运动会上，从项目设置到裁判计分，从组织安排到上场比赛，家长义工配合老师，组织学生，跑前忙后。上学、放学时段，学校路口车辆拥堵，存在安全隐患。各学校家长委员会组织部分义工成立“家长护卫队”，安排家长护卫维持秩序。家长义工的参与，收到了意想不到的育人效果。
各学校充分发挥家长义工的行业优势，设立多处学生社区实践网点。学生走进知名企业，义工担当联络者和讲解员；学生走进会展中心，义工担当组织者和安全员；学生走进社区参加感恩社会行和志愿者活动，义工担当引领者和宣传员……在义工的帮助、组织和带领下，学生纷纷走进厂矿、村居、敬老院等，在社会的大课堂中提升综合素质。
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