以标准为抓手加强特色专业建设的探索实践

淄博职业学院院长 杨百梅

　　高职院校作为我国高职教育的具体实施主体，主要是按专业来培养人才。专业建设水平直接关系到人才培养的质量，进而影响一所高职院校的质量。特色专业是指具有一定的办学历史，在培养目标、课程体系、师资队伍、教学条件、教学资源和培养质量等方面，具有较高的办学水平、鲜明的办学特色、较好的办学效益和社会影响的专业，是一种高标准、高水平、高质量的专业。因而，特色专业在高职院校办学中具有举足轻重的地位，加强特色专业建设成为带动整个专业建设水平提升的重要手段。

　　淄博职业学院经过十几年的发展尤其是经过国家示范性高等职业院校建设，基本实现了管理规范化。2012年，按照科学管理的规范化管理、精细化管理和个性化管理的规律，学院启动并转入了精细化管理阶段。在特色专业建设方面，重点从影响专业办学质量的要素出发，明确质量标准要求，形成特色专业的办学标准。经过多层面调研分析，梳理出影响专业质量的主要要素，包括人才培养方案、师资队伍、校内实践教学条件、校外实习基地、合作企业、就业基地、教学资源、评价考核题库、培养实施环节和培养目标达标情况等，进而从以上各要素出发分别确定了当前时期的质量标准要求。

　　例如：要求专业人才培养方案必须是校企合作共同开发，培养目标包括三个层次的问题，即面向的产业(行业、企业)、面向的职业岗位(群)和具备什么样的职业资格，实践教学课时比例要达到50%以上。要求师资队伍即专业教学团队必须有校内校外双专业带头人，专兼职教师比例达到1：1，并建立了便于校企合作育人实施的兼职教师库。要求校内实践教学条件能满足培养方案中90%以上有实践项目课程的需求，专业核心课程必须有相应的校内实践教学条件。要求校外实习基地数量必须满足当年毕业生顶岗实习需要，每个实习基地当年接受毕业生顶岗实习人数不少于5人，从数量和规模上保障校外实习基地的质量。要求合作企业中至少有2家规模以上企业，以保障合作企业在相应行业的先进性。要求就业基地数量及提供的就业岗位必须满足毕业生数量需求，每个就业基地当年接收毕业生就业人数不少于3人，从数量和质量上保障就业质量。要求建立便于学生学习的教学资源库，培养方案中60%以上课程建立网络课程，专业核心课程全部建立网络课程。要求试题库建立便于教考分离实施的试题库，专业核心课程全部建立试题库。在人才培养实施环节，要求专业人才培养方案设置的课程开出率达100%，专业技能型课程由企业兼职教师承担，所有学生均参加顶岗实习，专业核心课程全部实行教考分离，学生毕业必须按照专业人才培养方案确定的培养目标进行全面考核。课程标准中要求实践项目开出率达90%以上、实践课时开出率达到90%以上，学生课程合格率在95%以上，学生满意度在95%以上，从实施到教学效果均提出明确要求。另外还立足主要教学环节，重点建设教师任课质量标准、教材选用质量标准、教学资源建设质量标准、授课计划编制审核执行标准、备课质量标准、课堂授课质量标准、实验实训质量标准、作业与辅导答疑质量标准、命题及阅卷质量标准、试卷分析质量标准、课程总结质量标准、课程档案建设质量标准、课程设计质量标准、活动类课程质量标准、专业综合实践质量标准、顶岗实习质量标准、毕业设计质量标准、毕业答辩质量标准等。

    以精细化的理念为指导，以特色专业标准建设为引领，建立健全并落实各种标准，是提高职院校办学质量的根本保障，也是实现可持续发展的根本途径。淄博职业学院在标准化建设方面进行了有益探索，实践已经初步证明，它有助于深化特色专业内涵建设，有助于特色专业的长远发展，有助于整体专业水平的提升。