搭建学生实践创新的舞台
发布日期：2014-02-20
来源：《山东教育报》综合版
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本报记者 张桂智 通讯员 王文同 郭雷
在偌大的玻璃水箱面前，10多名学生正在高声吟唱。随着歌声的节奏，这个叫做“喊泉”的水箱内涌出股股欢快舞动的泉水。在诸城市青少年科技创新教育实践基地，像这样新奇好玩的“魔幻科技”数不胜数：用手指轻触辉光球玻璃表面，球内竟会发出彩色的“辉光”并随着手指移动；手捧地球仪，靠近电磁铁线圈，地球仪竟会悬浮在线圈下方；还有雅各布天梯、双曲线狭缝、乖乖球、发电猫……一件件神奇的展品，一个个有趣的实验，让学生们大开眼界。
“我们以独具特色的实践活动为载体，以探究与体验为途径，寓教于乐、育德启智，搭建学生实践创新的舞台。”基地校长王仲祥介绍说，他们面向全市的青少年开展科技教育实践培训，开展具有实践性、趣味性、创新性的教育实践活动，同时以“生命教育的实践”课题研究为龙头，紧密结合青少年的年龄特点和认知规律，创造性地开发体现基地特色的实践课程，开展丰富多彩的生命教育实践活动。色彩斑斓的综合活动课程，为学生开辟了一片崭新的天地。
近年来，该基地已探索实施了四大领域46个活动项目的教育实践：一是“生活体验类”，设有开心自炊、模拟驾驶、工艺泥塑、创意软陶、快乐折纸、精彩剪纸、美工烙画、趣味编织、金工木工等项目；二是“科学实践类”，设有生物探究、气象观测、科普馆展、天文观测、无线电测向、机器人搭建、航模制作、艺术摄影、电脑制作等项目；三是“素质拓展类”，设有射击竞技、拓展训练、奇妙数学、玩具制作、才艺展示、影视赏析、茶艺体验、餐饮礼仪等项目；四是“负责教育类”，设有交通安全、防震减灾、消防安全、人防教育、急救演练、模拟导游等项目。这些活动课程趣味盎然，较好地满足了学生个性发展的需要。
让学生在快乐中学习，在玩耍中启迪，在动手中感悟，在实践中升华，是诸城市青少年科技创新教育实践基地确立的教育理念。
该基地突出“活动育人”，在教学内容和教学组织形式等方面完全区别于普通的中小学，特别注重非课堂渠道实践活动。他们以多元化、多样化的综合实践活动为载体，有组织、有步骤地组织开展各项实践教育活动，让学生快乐学习、快乐成长。
开发科普课程，强化科普实践，提高学生科学素养的实践，是基地的传统研究课题，更是开展培训活动的着力点。他们充分运用现代、一流的科学实验仪器设备，组织师生开展观察、实验、应用、创造等一系列实践探究活动，培养学生的科学态度和科学作风。例如，在开展科普实践活动中，学生五六个人一组对科普馆科普仪器逐项开展探究实验。学生根据仪器内容简介，观察外部特征和内部构造，演示实验现象，把实验现象与自己学过的理化生知识联系起来，探究科学原理。他们以航模室、科普馆、天文台、天文馆为依托，组织学生进行天文观测、制作飞机模型、搜集科普知识等。开展防震减灾教育，通过图片展览、播放专题片、举办讲座等形式，向学生介绍地震的成因、分类、特点，地震的前兆，怎样预防与减轻地震灾害，如何避震逃生等有关知识。
鼓励学生主体参与、合作探究的教学模式，引发了教师角色、教与学的方式的变革。基地针对具体内容，确定活动目标、活动流程和方式方法，致力追求趣味性、挑战性、创新性。他们设计的“模拟驾驶”、“射击竞技”、“奇妙数学”、“趣味编织”、“机器人搭建”、“植物鉴赏”、“美工烙画”、“工艺泥塑”、“精彩剪纸”等综合活动课程，超越教材、课堂的局限，密切与大自然、社会生活以及现代科技的联系，为学生提供了尽可能多的选择空间，被评为“最深受学生喜爱的活动项目”。
一双巧手、一把剪刀、一张红纸，几个回合翻转腾挪，一幅幅栩栩如生的剪纸画便呈现在眼前，学生们从中体验到了中国剪纸艺术的魅力。而在动手编织红红的中国结的过程中，学生们乘着想象的翅膀，体会到的则是“中国故事”和“中国情结”……
该基地注重知识性与娱乐性的统一、科学性与人文性的统一，在传授基本知识、技能和方法的同时，更加注重实践能力、科学素养和人文精神教育。基地举办人口、环境、资源、生态等专题调查与知识讲座，对学生进行人口伦理道德、环境伦理道德、资源伦理道德及生态伦理道德教育。设计“蒙眼拿书”、“单手穿衣”、“盲人过路口”、“轮椅爬坡”等活动，让学生通过观察体验，感受弱势群体之不易。书法室、绘画室、布贴室、摄影室等艺术室全天开放，举行知识讲座、技能培训、作品展评等活动。学生在活动中逐步学会了欣赏美、创造美。
“一周的培训活动快乐而充实，我开阔了眼界，启迪了智慧，心中播下创造的种子。”相州镇相州初中八年级(4)班学生徐文君告诉记者，实践基地是同学们学习和实践的乐园。
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