枣庄市专兼职结合培育教学研究“新生态”
发布日期：2015-11-12
来源：《山东教育报》综合版
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本报讯（记者 胡乐彪）自从成为枣庄市教研室高中兼职教研员后，滕州一中教师田忠霞这几年忙得“够呛”。她的工作量，一半来自学校的历史教学，一半来自全市高中历史的各类教研活动。像她这样的兼职教研员，枣庄市共有16名。
“长期以来，很多教研员只是坐在办公室里搞研究，不接地气，教研的力度和深度亟待提高。再加上教研人员配备相对不足，全市教研领域急需一批中坚力量来掌舵和引领。”枣庄市教育局局长张磊介绍说。该局从全市高中学校选拔聘请了一批兼职教研员，尝试构建专、兼职教研员并存的教研队伍管理新模式，继而建立全市中小学教学研究的长效机制。
据枣庄市教研室主任杜宝相介绍，兼职教研员具有学校教师和教研员双重身份，一人两个角色，校内要经营好自己的“一亩三分地”，校外则要带动区域内学科发展和教师成长。为了让每位兼职教研员都能主动、积极工作，该市将教研员的工作纳入了绩效考核，对其实行三年一聘的动态管理。届满后，视其工作表现，经教研室考核，可以续聘、缓聘或解聘。
几年来，兼职教研员在市教研室的统筹安排下，通过上示范课、作专题讲座、听课评课等途径，在教学研究和课堂改革中发挥了很好的示范、辐射和引领作用，使全市的教育教学工作焕发出勃勃生机。
“以前，我们开展的教研活动多是自上而下的，专职教研员主要行使行政职能。现在，有了兼职教研员参与，教研活动就变成了自下而上的。”杜宝相介绍说，专职教研员侧重“管理”和“服务”，作为学科召集人，组织学术活动；兼职教研员侧重“研究”和“引领”，作为学科带头人，引领教研活动，二者起到了学术互补的作用。
高庆堂是一名高中政治兼职教研员，被聘为兼职教研员已经7年，现任枣庄八中副校长。在教学中，他借助新的平台，着力将国家课程本土化、校本化，创造性地设计了“情境——活动——展示——体验——评价——达标”六步教学法，并且在全市推广。2013年，他被评为“山东省十大教育新闻人物”。
高庆堂告诉记者，由于每天都与学生在一起，发现的问题也多是来自学生。在不断的研究和改进中，便会寻找到更加适合学生成长发展的教育教学方法，从而提高整体教学质量。这种“接地气”的教研，不仅可以指导教育教学，还能激发师生参与的兴趣和积极性。
在高庆堂的主导下，该市制定了新课程背景下的《枣庄市高中政治课堂教学模式》和《枣庄市高中政治课堂教学评价标准》。同时，他还通过深入课堂指导、座谈研讨、比赛观摩活动，培养了一大批优秀青年教师，使他们在全省乃至全国政治优质课评比中屡创佳绩。
为充分发挥兼职教研员在全市教科研工作中的引领作用，枣庄市制定了管理办法，从职责、工作方式和方法、工作量、考核等方面进行规范。这就意味着，要想坐稳兼职教研员这把“交椅”，教研员们在不断自我提升，处处当好榜样的同时，还要当好教研成果的“播种机”，带动全市教育教学质量的提升。
此外，该市还建立了“教研员联系学校制度”，每位教研员联系一所学校，进行蹲点包科跟踪递进式指导，并推行“4+1”办公模式，要求教研人员每周不少于1天到学校开展“现场教研”活动。枣庄市教研室积极探索教研体制转轨、工作方式转型、角色转换、作风转变、重心转移、成果转化等“六转”，重建了教研工作体制。新的教研工作体制在高中、初中、小学依次推行，职业教育和学前教育也相继借鉴推广。
令人欣喜的是，当初的尝试如今变成了枣庄市盘活教育资源的“高招”。此举不仅解决了教研人员不足的问题，而且更好地发挥了骨干教师的示范引领作用，带动全市教育质量不断提升。
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