拓宽新教师成长的“新航道”

本报记者　李强　通讯员　许振荣　孙科

　　教师队伍建设是义务教育优质均衡发展的关键。近年来，淄博市淄川区教体局充分发挥城区优质教育资源的辐射带动作用，在做好名师支教、送课下乡、组建学科教学研究团队等工作的基础上，积极开展新录用教师跟岗培训工作，为农村教师队伍素质提升注入了新的活力，有力地推动了全区义务教育优质均衡发展。

区教体局：做新教师的“摆渡人”

　　“为借力城区学校的师资优势，尽快提高新教师专业素养和工作能力，2015年区教体局招录的49名农村学校新教师，全部安置到城区10所学校进行跟岗培训。”淄川区教体局政工科科长杨德标在跟岗培训开班典礼上说。

　　为将新教师岗前培训工作落到实处，并取得理想效果，淄川区教体局精心编制《淄川区新教师跟岗培训工作实施意见》，确定“师德为首，能力为重”的培训目标，提出培训要求，明确跟岗培训学校、培训导师、受训教师的职责与任务。制定《淄川区跟岗培训教师考核评估办法》，对师德师风、业务进修、教学技能、课堂教学、教育科研、教育教学成效提出具体考核要求。教体局还成立跟岗培训工作督导组，不定期对承担培训任务的学校及受训教师进行过程性考核督导。

　　“以前新录用的教师都是直接分配到乡村学校，他们只能自己‘摸着石头过河’；现在我们所扮演的角色，就是做他们专业成长的‘摆渡人’。”淄川区教研室党支部书记薛庆安如此评价当前正在实施的新教师跟岗培训工作。

培训学校：新教师成长的“助推器”

　　淄博市第十五中学副校长周建永，现在又多了一个头衔——学校跟岗培训工作领导小组组长，主要负责建立学校跟岗培训教师团队，科学合理地制定跟岗培训工作方案，并适时进行调整，做好受训教师的培训指导工作。

　　为扎实做好新教师跟岗培训工作，承担培训任务的学校根据实际和新教师学科情况，遴选优秀教师担任指导教师，实行一对一结对跟岗指导。安排并督促受训教师完成顶岗上课、听课观摩、参与教研、集体备课和校本研修等活动。各培训学校还安排受训教师以“助理班主任”身份参与班级管理，在班主任的指导下进行工作，让他们在实践中尽快培养班级管理能力。

　　“受训教师来到学校就是学校的一员，学校的规章制度必须严格遵守。受训教师像学校其他教师一样，从他们到校的那天起，我们就开始对他们进行严格考核。”在承担新教师培训任务的淄川区实验小学，副校长岳霞这样说。

受训教师：为专业成长“蓄势”

　　“现在我们是双重身份，既是‘教师’又是‘学生’。如果用一句当下流行的话来反映我们的工作那就是‘累并快乐着’。”在淄川北关小学受训的语文教师张睿这样概括自己的跟岗培训工作。

　　为保证跟岗培训效果，受训教师除满工作量完成顶岗上课、参与班级管理外，还要参与培训学校各类教研活动；每节新授课后要撰写不少于100字的课后反思日记，每学期撰写2000字的教学工作反思日记；积极参与学校组织的业务理论学习，外出聆听专家报告等，以加速个人的专业成长。

　　“跟岗培训明显缩短了新教师从新手到合格教师的成长周期。下一步，我们将对他们进行跟踪指导，搭建团队互助平台，提供与名师交流的机会，助力他们迅速成长，通过队伍建设推动全区教育事业优质快速发展。”在谈到今后的工作时，淄川区教体局主要负责同志如是说。