让科学发展观渗透教育教学各环节
发布日期：2009-12-11
来源：《现代教育导报》综合版
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本报记者 程斌 通讯员 赵平
在威海市环翠区鲸园小学，记者听了五年级的一节省编地方教材《科学发展观》课。这一节课是《看变化说发展》。课堂上，同学们参与热情高涨，踊跃发言。有的同学依据自己身边的事情说变化，有的同学讲从爸爸妈妈和爷爷奶奶那里听到的故事，谈感想，有的同学还把当前社会的发展归结为“学有所教、病有所医、老有所养、住有所居”。课堂上，学生成了学习的主角，教师真正做到把“课堂还给学生”。
上这节课的宫莉莉老师这样告诉记者：“作为一名小学教师，我很荣幸和同学们一起学习省编教材《科学发展观》。我觉得，这是一本非常贴近生活实际的书，它以图文并茂的形式，深入浅出地告诉同学们一些大道理，一点儿也不枯燥，很受同学们欢迎！”
在第三批学习实践活动中，威海市环翠区扎实开展科学发展观“进教材、进课堂、进头脑”工作，既让党员干部和广大教师受到了教育，更使得科学发展观这一重大战略思想深入中小学生的心里。除了在小学五年级、初中三年级全面开设科学发展观地方课程之外，环翠区还通过开发特色校本课程、开展教师全员培训、加强校本研修等方式，全学段、全学科、全方位地贯彻落实科学发展观。为了深入开展“三进”工作，环翠区确立了“立足课堂，依托课程，全面渗透，注重实效”的推进策略，以课堂教学为主阵地，要求全体教师认真研读《科学发展观》教材，把科学发展观的精神实质与各学科的教材相融合，与不同学段的学生特点相吻合，与知识传授、思想教育相结合，让科学发展观进入到每位教师的教案里，渗透到每节课讲授的内容中，体现在每一个学生的细微变化上。
对此，环翠区教育局副局长宋军良说：“对于科学发展观课程的开设，我们要求学校开齐开足，全面开好，提升质量。并鼓励和引导教师形成自己的特色。”工作中，环翠区坚持以教师队伍建设为根本，全面提高教师贯彻落实科学发展观的能力和水平，并以此作为有效开展“三进”工作的前提条件和根本保证。2009年，全区中小学深入开展了第三轮“同研一节课”活动，在前两轮研究“教师的教”的基础上，更强调研究“学生的学”，既要求教师教得科学，更追求学生学得科学；既要求教师教书，更要求教师育人。
李文燕是威海市实验中学初四年级的一名语文教师，她对科学发展观如何融入语文教学进行了一番思考。她深有感触地说：“落实科学发展观，我们的课堂教学必须摒弃虚假浮躁，必须用真心，求真理，务实效，出实招。”“科学发展观，为正在全面实施的素质教育注入了源头活水，必将引领我们的教育教学改革进一步深入。”
在环翠区，老师们都有李文燕这样的感受。学习实践科学发展观，教师最大的收获就是与学生共同成长。为了能从思想深处给广大教师以心灵震撼，环翠区教育局于今年4月下发《关于在全区中小学开展“找差距、找差异、促发展”活动的通知》，要求广大教师认真学习领会科学发展观的精神实质，对照先进典型找差距，对照科学发展观找不足，深入查摆问题，剖析内在原因，制订整改措施，切实解决部分教师思想观念不适应、不符合科学发展观要求的现实问题。在此基础上，通过读书会、专题讲座、校本教研、网上论坛、骨干教师示范课等形式，教师们充分认识到“三进”工作的重要意义，切实增强了责任感和使命感，提高了理论水平和执教能力。
对中小学生来说，科学的理论毕竟具有一定的抽象性，需要用生动活泼的形式和创新的手段让同学们更好地接受。为此，环翠区坚持以实践为最有效的载体，本着学以致用的原则，组织开展了以学习实践科学发展观为主题的学生征文、演讲比赛、辩论赛、社会调查等活动，充分调动学生学习实践科学发展观的主观能动性。全区中小学校纷纷立足第一课堂，拓展第二课堂，通过让学生办手抄报、创作童谣、知识竞赛等寓教于乐、喜闻乐见的形式，学生们对科学发展观理念领会得更透彻了。有的学校开展了“校服接力”、“废旧电池回收”、“垃圾分类”等活动，活学活用科学发展观，让学生通过自身的实际行动来加深对科学发展的认识，使科学发展观真正入脑、入心。
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