潍坊：八类特殊学生群体受到特殊关爱
发布日期：2010-06-19
来源：《山东教育报》综合版
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本报讯(记者 张庆亮)潍坊市奎文区潍州路小学的李丽(化名)同学被学校列入了需特别关注的学生名单。家长疑惑地问老师：“孩子学习非常优秀，我也算是个成功人士，孩子怎么还需要特别关注？”老师笑道：“正因为如此，你的孩子才需要被特别关注！”
在潍坊市，各级教育行政部门和各类学校对学生的培养关注可谓细致到家，不仅对家庭贫困学生、单亲及父母双亡家庭学生、外来务工人员子女、留守儿童、学习困难学生、随班就读残疾儿童等一些弱势家庭学生关爱有加，而且关注家庭条件特别优越的学生、学习成绩特别优秀的学生。早在2007年4月，潍坊市教育局就下发了《关于加强八类需特别关注的学生教育工作的通知》，要求各县（市、区）教育局及全市所有中小学校，着力加强八类特殊学生群体教育工作，以促进每一名学生身心健康成长。
摸清底数，建立完善需要特别关注的群体学生档案。各县（市、区）教育局和学校通过家访、调查等渠道，全面掌握了学校各年级、班级中八类特殊学生群体的状况，针对每一名学生的不同情况进行全面分析，重点关注。各学校建立完善了特别关注学生成长档案，并建立严格的档案管理制度，设定档案借阅权限，保护学生隐私。
实行学生成长导师制，为需特别关注的学生配备成长导师。各学校针对不同学生群体的情况，安排品德高尚、责任心强、学生信任的教师做学生的成长导师，通过开展“师生共成长”等活动，鼓励导师结合自己的优势帮助被辅导的学生健康成长。各学校和学生成长导师结合工作实践，积极探索创新特别关注学生成长问题解决方案，对成功帮助学生解决成长问题的创新案例，通过“创新燎原奖”、“金点子成功案例”等方式进行表彰和推广。
建立关注特殊群体学生工作长效机制。定期研究分析各年级、各班级特别关注学生成长状况。将学生成长导师的工作情况单独计算工作量，纳入对教师的年度考核。对指导学生成长成绩突出的指导教师，在评优树先、职称聘任等方面优先予以倾斜。把关注特殊群体学生工作作为平安和谐校园建设的重要内容，纳入对县（市、区）教育工作督导评估，不定期进行随访督导。
对留守儿童，教育部门和学校更是全方位关注，读书上学、生活保障、心理关怀全部纳入其中。地处沂蒙山区的安丘市柘山镇，发动该镇人大代表、政协委员、离退休干部、社会名人、教师等200余人，为留守儿童做代理家长，选取300多名品学兼优的学生与留守儿童结成“阳光伙伴”，定期举办留守儿童节。高密市康成小学对每一个城市流动人口子女及留守儿童都给予特别关注，提出“为留守儿童找一个同学伙伴，找一个老师朋友，找一项特长爱好”，定期组织关怀小组到流动人口子女家庭家访，介绍孩子在校的发展，了解孩子的生活状况，共同讨论孩子成长发展的系列问题，并引导留守儿童多参与活动，多与父母书信交流，多与伙伴游戏。
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