让学生学会学习
发布日期：2010-07-08
来源：《山东教育报》综合版
浏览次数：2165次
本报记者 华文 张桂智 通讯员 孟凡荣
“以前，我采取的是死记硬背的方法，学习起来非常辛苦。现在好了，我掌握了一套适合自己的学习方法，学习积极性越来越高，成绩也有了很大提高。”说起自己的变化，诸城市西郊学校五年级(9)班学生薛登很是高兴。
薛登所说的这些变化，源于该校推行的思维能力和学习方法训练教学改革。自2008年开始，西郊学校进行“小学学科教学规律与高效学习方法”实践研究，探索适合学生的教学方法和学习方法，引发了教师教学方式和学生学习方式的变革。
把学习知识的方法教给学生
“学生不是不想学，而是没有好的方法。每名学生都有取得优异成绩的可能，关键在于如何优化学习方法，养成良好的学习习惯。”校长孙术法认为，学生学习方法科学，会使学习过程“低耗高效”。
该校把学习方法指导作为教师课堂、课外教学与辅导的重要任务。学校每年都分年级段对学生学习习惯和学习方法进行调研，发现学生学习中存在的共性问题，然后进行针对性的指导训练，使学生养成良好学习习惯，获取高效的学习方法。在对小学低、中、高年级学生认知特点进行调研分析的基础上，分年级段制定学习习惯和学习方法训练计划和内容，教导处统一制订学生习惯培养计划，实行目标管理，梯级推进。各年级每周确定一个习惯训练项目，写在各班黑板的右上角，由上课教师督促落实。
学校建立与之相适应的课堂评价标准，重点放在学生学习活动的指导和学生的学习表现上，要求教师重视学生的自主发现、互助探究、自我完善，让课堂成为学生主体参与、合作学习、多维互动的课堂，让学生们在学习的过程中体验到思考的乐趣、发现的乐趣、创造的乐趣。
为了提高训练效果，学校每月开展一次学习方法专题论坛活动，每学期都举行“创新学习方法”课堂教学比赛活动，对获得校级“课堂教学能手”的教师进行表彰奖励。学校组织全校教师撰写学法指导反思周记，把学生中好的方法与技巧进行提炼与升华，形成系统的、可操作性强的学习方式方法，通过组织学生讨论、反思等形式进行推广，让学生掌握学习技巧。学校还开发了《高效学习方法指导策略》和《小学高效学习方法探究》两本校本课程教材，创办了学习方法专刊——《成长》，开辟了“学习方法”专题网站。记者点击该校“学习方法”网站发现，内有“学习方法集”、“金点子案例”、“教学问题台账”等内容。师生登录校园网站，就可以解决学习的困惑，或进行网上交流。
方法比知识本身更重要
方法解读、学习感悟、学习方法大讨论等不同形式的活动，促进了学生之间学习方法的探究与交流。如，开展丰富多彩的学习方法黑板报、手抄报、墙报比赛，举行“创新学习方法”演讲比赛，邀请毕业生回母校作学习方法报告；每月进行一次“学习之星”评选活动，将评出的“学习之星”照片张贴在“班级视窗”内进行表彰；组织“学习小明星”学习方法演讲比赛，举办“红领巾广播站”学习方法发布会。
学校要求学生撰写学习习惯与方法反思周记，进行学习习惯与学习方法反思。“以前，我有一些问题老是不问，因为别人都很忙，没凤凰彩票管我。这样积少成多，凤凰彩票长了学习成绩也就下降了。现在，新的学习方法让我可以和同学们讨论难题。以前是积累难题，现在是积累知识，学习成绩自然而然也就提高了。”这是六年级(3)班学生朱爱辉在自己的反思周记中写下的体会。六年级(3)班学生郭心仪深深受益于学校的“小学学科教学规律与高效学习方法”课题研究。以前，她上课时很害羞，不举手，害怕回答错了，学习也没有头绪。自从运用了学校探索总结出的“阅读——联想——对话——应用”四要点学习法，她说自己的学习就像“用一根线穿起了散落的珠子”，有了头绪，有了目标，小组讨论时积极发言，上课时踊跃回答问题，学习也不那么累了，感觉轻松愉快。她深有感触地说：“阅读，让我知道提出问题前要仔细读懂题意，尤其是一些难题要多读几遍，才会知道大体意思。联想，让我知道对一些难懂的题目要认真思考，不要抄袭他人的答案，自己的劳动果实才是最甜美的。对话，让我知道不会的问题要和别人交流，发表自己的观点和意见，讨论出最佳的答案。应用，让我知道一些简便方法要随时采用，应用到生活和学习当中，使复杂的问题变得简单。”
在西郊学校，学生人人建立“学习方法集锦本”，记录自己在课堂学习、小组合作、自主预习等环节中的体会、感受，总结学习经验。在六年级学生鹿晓雨的“学习方法集锦本”上，记者发现了她自编的语文高效学习方法顺口溜：“新课前，先预习，重点难点作笔记。课堂上，认真学，疑难问题不放过。……”
追求教与学的“双赢”
探寻学科学习的内在规律，按照学科特点，有针对性地对学生进行学习方法指导，激发学生的兴趣，以提高学生的学习效率和自学能力，这是西郊学校为实现“低耗时、高效益，轻负担、高质量”而采取的措施。
教师在系统研讨学科学习规律的基础上，按照“发现问题——分析问题——解决问题”的思路，深入分析研究学生的学科认知规律和学习规律。每学期开展“教师学科教学中的困惑”和“学生学科学习中的困惑”两次调研，通过问卷调查、座谈了解等形式，发现教师的“教”和学生的“学”中遇到的实际问题。他们从收集到的1400多个具体问题中，归纳整理出制约课堂教学效益和学生学习效益的实际问题120多个，设立“问题台账”，组织各科教师从自己最感兴趣的、最容易解决的问题入手，进行集体攻关，逐一开展研究，逐一“销号”落实。
各科教师从“同科同构”到“同科异构”，再到个性化学科教学，在不断反思、交流中总结提炼解决问题的方法策略，并通过课堂教学、学情检测、问卷调查等环节进行检验，最终形成有效的教学策略与方法。
数学教师王金芝告诉记者：“以前我研究教材多，研究学生少。学生对数学学习没有热情，老师讲什么他们就机械地学什么，缺乏学习的积极性和主动性。现在我十分关注学生小组合作解决问题的思路和方法，让学生在玩、说、练、议中学习数学，让学生应用数学知识解决生活中的实际问题，提高了学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。”老师们欣喜地感受到，课堂教学方式的变革悄然引发了学生学习方式的变革。
“给学生一些权利，让他自己去选择；给学生一些机会，让他自己去体验；给学生一些问题，让他自己找答案；给学生一些条件，让他自己去锻炼……”校长孙术法主张，教给学生学习的方法，也就是为学生未来可持续发展打开了一扇门。
联系电话：0531-51756681，0531-51756682
地址：济南市市中区土屋路3-1号（250002）
0531-51756739
(凤凰彩票凤凰彩票为凤凰彩票凤凰彩票 上午8:30-12:00 下午1:00-5:30)