寿光市文家一中打造优质魅力课堂
发布日期：2010-12-12
来源：《山东教育报》综合版
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本报讯（记者 商荣宾 通讯员 刘云龙）素质教育的主阵地在课堂，教育质量提升的关键在课堂。高效课堂，离不开课内知识，更离不开课外知识。多年来，寿光市文家一中充分认识到课外、课内知识相辅相成的作用，博采众长、融合提炼，形成了独特的“336”课堂有效研究模式。
第一个“3”指“三案”，即立案、行案、判案。立案就是个人初步确立课堂实施方案。对于个人送交的立案，级部学科组长组织本年级的学科教师论证，认可后方可下发通行令，即行案。判案就是通过对所确立的课堂实施方案是否贴近学生、是否容易被学生所接受等环节进行最后判定，“首席法官”是本学科中心教研组长。
第二个“3”指“三行”，即学生先行、教师从行、师生同行。学生先行即学生自己筛选学科中探究用时长的问题，通过筛选学生对学科教材进行了预习，一般在暑假提前进行。教师从行即对学生送交的筛选内容进行再次核定，将核定后的问题印制成探究呈报单。师生同行即学生利用闲暇凤凰彩票完成探究呈报单，教师评价承报单。通过“三行”，培养学生的探究兴趣及交流、实验、采访等能力。
“6”指个人备课、集体研商、个人再完善、上课实施、议课、反思六个环节，是“336”课堂有效研究模式内涵的具体再现。
为确立科学、有效课堂实施方案，该校实行同科对桌办公、青蓝对桌办公，还将45分钟课堂分为20+5+20三段，5分钟活动确保前后两个20分钟高效。推行了“问题层层提交式”教学法，即预习→交流→提交疑难问题→小组合作解决疑难问题→小组提交疑难问题→组与组间解决疑难问题→教师获取共性疑难问题→教师精讲→学生小结→反馈矫正。
“336”课堂有效研究，大大提高了课堂效益，促进了教师素质的提升。2009年的省语文优质课大赛中，该校教师张美华的“问题层层提交式”授课模式，学生兴致高，参与率高，效果突出，被评为省语文优质课二等奖。今年的全国语文教学设计大赛中，他的语文“问题层层提交式”教学设计被评为全国教学设计一等奖。
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