昌乐县五图街道中学：教学科研和管理双线并行
发布日期：2011-01-21
来源：《山东教育报》综合版
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赵可胜 韩继全
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出，把提高教育质量作为教育改革发展的核心任务。教学质量的提高主要依赖于两个方面：教学科研和教学管理。昌乐县五图街道中学就非常注重加强管理，向教学科研要质量，向教学管理要质量，构建教学科研和教学管理两条工作线，双线并行，走内涵发展之路。
教师的高素质是高质量教学的保证，而高质量、高效率的教学活动的实现离不开高质量的教学科研。五图街道中学着力构建“校委会-教导处-学科教研组-学科集体备课组-学科教师”这条教学教研工作线。学校要求校委会成员带头，每天写凤凰彩票志，总结分管工作的落实情况，做到日清日结；查找影响教育教学的问题，在周前会时集体会诊，商讨对策，做到螺旋式发展。
教导处制订先行课、达标课、青蓝工程、名师讲坛等各种活动的实施方案，以活动为载体，引导教师加强自身的专业成长与发展，在工作中实现自我学习、自我成长、自我发展。
学科教研组、备课组针对本学科特点，组织本学科教师做好两方面工作：一是理论学习，学习《“345”优质高效课堂教学设计与评估》、《有效教学的基本功》等书籍，提高教育教学理论素养。二是调控教学进度。各组通过每周的教研活动和集体备课，调控授课进度，稳步推进备课资源库、作业资源库建设。
为保证工作落到实处，学校还出台了《五图街道中学教师教学常规建设指导意见》、《五图街道中学教育科研指导意见》等规章制度，以制度为引导，以评价为保障，引领教师主动发展。
目前，学校60余名教师中已有市级教学能手4人、县级教学能手32人。2009年，在全县教育综合督导中，学校被评为县教育教学先进单位、教育科研先进单位。
只有教师的高素质，而没有学生的主动学习，同样不会有较高的教学质量。管理也是生产力。基于此，五图街道中学又着力构建“校委会-政教处-级部-班主任-成长导师”教学管理工作线。
学校校委会成员每人分管一门学科，全程参与听评课、教研活动、教学常规检查、学生谈话等各个管理环节。政教处给学生建立学生信息档案，不断完善《五图街道中学学生成长导师制实施意见》等规章制度，指导各班级有效开展学生成长导师制工作，让学生健康有序地成长。级部组织班主任根据班级学生数额、任课教师人数，对本班学生进行合理搭配。以班主任为主体，围绕导师组建若干个小组。充分尊重学生的意愿，在导师和学生间实行双向选择。
学生成长导师按照“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导、家校共建”的要求，依据“平等对话，沟通交流，以情动情，以身促行，以导促学，塑造人格”的育人原则，多方面了解学生的学习目标、学习情况、兴趣爱好、家庭背景等情况，在德、智、体等各方面全面关心学生，促进学生全面发展。既教书又育人，既管教又管导，形成“全员育人、全程育人、全方位育人”的局面，从而形成整体合作、优化班级教师管理群的班级管理模式。
学校注重把握运用现代管理方法：一是从宏观方面考虑，抓系统管理，涉及教育教学的每一个方面、每一个环节都纳入管理范畴。二是从微观方面着手，抓细节管理。按照“发现问题、确定方法、编制程序、责任分工、监督落实、效果评价”六个步骤，把每一件管理事项当作一个流程，将管理责任具体化、明确化、精细化，达到“时时有管理，事事见管理”。
五图街道中学的双线并行管理模式，践行了“团队中人人都是管理者”的理念，使个人、团队在具体时段做哪些事、怎样做事形成了工作流程，强化了执行力度，突出了工作效果，彰显了学校独特的管理文化。
（作者单位为昌乐县五图街道中学）
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